小学一年级语文拼音,比一比写一写该怎么做？高一语文《故都的秋》内容理解.HELP!HELP!比起北国的秋来,正像是黄酒之

引导理解内容　　　1、学生根据提示自读课文,（2）学生朗读课文第二自然段,1、指名按自然段朗读课文,3交流讨论 4默读课文,四、学生默读思考讨论：　　　1、五彩池是什么样子的,2、再默读课文,三、再次默读课文,默读课文。

小学一年级语文拼音,比一比写一写该怎么做

首先比较这两个“ b -d”，“ m -n”，“ f -t”，“ l -i”，什么相同和不同，然后写几次。从小学的一年级中国测试纸。

“比一比”的意思是：反复比一比相同和不同的事物。y比一更多。

“写作”是指即使您写作，也可以合并和练习。

扩展信息：

拼音拼写技巧：

1.学生阅读第二个声音（阳平），第三个声音（上语音）没有到位。它变得相对较高。

2.扁平舌和舌头的阅读方法很困惑，前后的鼻声尚不清楚，导致阅读不准确和不准确。

3.学生在近距离和元音（例如B和D，T和F，p和Q，ei和ie，iu和ui）等近距离和元音方面的区别很低。

4.一些总体识别音节很难掌握，例如Yuan，Yue，Yun，Ye等。

5.在学习J，Q，X和U之后，在对U上写了两个拼音规则后，学生只是将N，L和U保存到美国。

参考信息来源：百度百科全书pinyin

高一语文《故都的秋》内容理解.HELP!HELP!比起北国的秋来,正像是黄酒之与

本体分别是南北方秋天的味道
、充实程度、肥美程度以及规模大小
喻体
黄酒之与白干,稀饭之与馍馍,鲈鱼之与大蟹,黄犬之与骆驼
贺诚章先生认为：“这段文字使用了比喻,多角度表达了对南北方秋天的具体差别的体验：一是味道薄厚的差别（黄酒之与白干）；二是充实程度的差别（稀饭之与馍馍,实际是感觉）；三是肥美程度的差别（鲈鱼之与大蟹,还是味觉）；四是规模的差别（黄犬之与骆驼,又回到了视觉）.”
而漆瑗先生则认为：“‘黄酒之与白干’,一个温和,一个刚烈；‘稀饭之与馍馍’,一个稠润,一个硬实；‘鲈鱼之与大蟹’,一个细腻、秀美,一个粗壮、威严；‘黄犬之与骆驼’,一个机灵、活泼,一个沉稳、刻苦.”
复旦大学附中张大文先生认为：“作者把南方的秋味同故都的秋味相比较,认为前者之与后者,有如黄酒之与白干,稀饭之于馍馍,鲈鱼之与大蟹,黄犬之与骆驼.在这里,四对喻体作比较,目的是从四个角度说明一对本体的特点.第一对喻体说明本体的浓烈度不同；第二对喻体说明本体的敦实度不同,这两点较为易解；第三对喻体是从鲜味说明深长度不同,虽然同以上两对喻体都是就实论虚,但要同‘浓烈’‘敦实’相区别,已有不少困难；第四对喻体说明什么特点呢?要从黄犬、骆驼的生活特点来考虑：黄犬走一段路,撒一泡尿,如此轻佻,而骆驼一步一个脚印,这般厚重.——这样,浓烈、敦实、深长、厚重四个概念对说明故都的秋的特征,使各尽其妙,又相互渗透.”
张宏星先生认为：“郁达夫连用四组比喻性的对比,目的是为了形象地说明南国之秋‘色彩不浓,回味不永’的特点.具体来说,‘黄酒之与白干’比喻南国之秋秋味平淡,北国之秋秋味浓烈；‘稀饭之与馍馍’比喻南国之秋秋味稀薄,北国之秋秋味厚实；‘鲈鱼之与大蟹’比喻南国之秋秋味柔软,北国之秋秋味刚强；‘黄犬之与骆驼’比喻南国之秋范围狭小,北国之秋范围广大.”
下面这个教案上也有

冀教版语文六年级上册1~15课中心

1.长江之歌 教案一、教学要求：　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　　　2、学会5个生字，理解由生字组成的词语。　　　3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。　　二、教材说明：　　　　这首诗是电视系列片《话说长江》主题歌歌词。作者以雄浑的气势，赞颂了长江的宏伟、壮观，以真切的情感表达了对长江的热爱、依恋之情。全诗共分两部分。第一部分即第一小节，写长江的源远流长，宏伟博大，多姿多彩；第二部分即第二小节，写长江的古老悠久，气势磅礴，力量无穷。　　　　本课的教学重点在指导朗读，引导学生运用多种形式反复吟诵，联系上下文细细玩味，尤其是领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。　　三、教学时间：两课时　　四、教学设计：　　　　　　　　　　　　 　　第一课时　　一、导入新课，激发兴趣。　　　1、同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。（板书：长江之歌）　　　　《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。　　　2、出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。　　　二、初读指导。　　　1、自学生字词。　　　　（1）自由读课文，画出不认识、不理解的字词。　　　　（2）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思：　　　　　　 丰采　依恋　荡涤　尘埃　磅礴　灌溉　　　3、各自轻声试读课文。　　　4、分节指名朗读课文。教师相机指点。　　　5、四人小组自由读课文，讨论：哪些地方读懂了？互相交流。　　三、指导写字。　　　1、出示生字：　　　　 乳　汁　哺　挽　涤　埃　灌　溉　　　2、指导写字：　　　　乳：左右基本等宽。　　　　汁、哺、挽、涤、埃：左窄右宽。　　　　灌、溉：左窄右宽，因笔画较多，写时要紧凑一些。　　　3、学生练习写字，教师巡视指导。　　　　　　　　　　　　 　　第二课时　　一、二、指名朗读课文。　　三、精读训练。　　　1、出示： 我们赞美长江，　　　　　　　　你是无穷的源泉；　　　　　　　　我们依恋长江，　　　　　　　　你人母亲的情怀。　　　　引读。　　　3、自由读。说说读了这句诗想了解什么。　　　4、交流：（1）为什么说长江是无穷的源泉？　　　　　　 　（2）“情怀”是什么意思？为什么说长江有母亲的情怀？　　　5、精读第1节：　　　　（1）自由读，四人小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？　　　　（2）交流。　　　　　　出示：你从雪山走来，　　　　　　　　　春潮是你的丰采；　　　　　　　　　你向东海奔去，　　　　　　　　　惊涛是你的气概。　　　　　（“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。）　　　　　指导朗读：这两个分句我们该怎样读？哪些词提示了你？　　　　　（第一个分句要读得柔和一些，因为长江是“走来”，第二个分句读时要让人感觉有气概，因为长江是“奔去”。）　　　　（3）默读第1节，思考：从哪些地方看出长江有母亲的情怀？　　　　（4）交流：　　　　　　出示：你用甘甜的乳汁，　　　　　　　　　哺育各族儿女；　　　　　　　　　你用健美的臂膀，　　　　　　　　　挽起高山大海。　　　　　（“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江看作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。　　　　“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。）　　　　指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。　　　　指导朗读：这一句我们要读得很深情。　　　　（5）指导朗读最后一句，要读出“赞美”“依恋”的感情。　　　　（6）齐读第1节。指导背诵第1节。　　　6、精读第2节。　　　　（1）思考：从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？　　　　（2）交流：　　　　　　从哪些地方看出长江是无穷的源泉？　　　　　　（“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。）　　　　　　指导朗读第一句：“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。　　　　　　（“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们一起灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。　　　　　　“推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力量是无穷的。）　　　　　　从哪些地方看出长江具有母亲的情怀？　　　　　　（“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。　　　　　　“你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用。）　　　　（3）师引读：所以，“我们——赞美长江……”　　　　（4）指导朗读第2节。　　　　（5）指导背诵第2节。　　四、练习朗读全诗。　　　1、同学们，作者从空间和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢？　　　2、是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。　　　3、练习朗读。　　五、学唱歌曲。　　六、作业设计：　　　　改病句。　　　　1、妈妈买了许多食品、苹果、梨子和水果。　　　　2、体育用品商店摆满足球、排球、篮球、地球仪等许多体育器具。　　　　3、爱迪生经过努力，发现了电灯。　　　　4、革命烈士十分顽固，誓死不说出党的秘密。　　　　5、我们要继承和发扬革命前辈的革命事业。　　七、板书设计：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　长江之歌　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　豪迈　　　　雄壮教学反思2.五彩池 教案教学要求：　　　1、了解五彩池的奇特景观，从中感受大自然的美。　　　2、了解每段落之间的联系并划分段落。　　　3、学习12个生字，理解重点词语的意思。　　

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