从精读课文的学习中积累语文学习的方法,2、在全面完成各课教学任务的基础上学习课文表达思想感情的方法,在阅读中学习并掌握课文表达思想感情的一些方法,让学生通过自学理解课文内容,）　　2、课文为什么以“只有一个地球”为课题呢,四、教学目标　　1、通过本册课文的教学,课文为什么要以“只有一个地球”为课题呢,我们就来深入地学习课文。

人教版义务教育课程标准六年级语文上册13课教案

只有一个地球教学设计
教学目的：
　　1、学习生字新词。
　　2、初读课文，理清课文脉络。
　　一、揭示课题
　　1、齐读课题。
　　2、思考：
　　你是怎样理解“只有一个 地球”这个课题的？
　　课文为什么要以“只有一个地球”为课题呢？
　　板书：只有一个地球
　　二、检查反馈学生的自学情况
　　1、检查字词的学习情况。
　　（1）组词
　　渺（ ） 矿（ ） 赐（ ） 慷（ ）
　　秒（ ） 旷（ ） 场（ ） 康（ ）
　　慨（ ） 滥（ ） 睹（ ）　　堵（ ）
　　概（ ） 监（ ） 赌（ ）
　　（2）理解词语
　　慷慨：本文指不吝惜。
　　节制：控制或者限制。
　　渺小：微小。
　　遨游：任意游历。
　　璀璨：形容光彩鲜明耀眼。
　　和蔼可亲：态度温和，可以亲近。
　　枯竭：用尽，断绝。
　　2、指名分段朗读课文，要求正确、流利。
　　3、说一说课文向我们介绍了哪些有关地球的知识？向我们提出了什么要求？（整体感知课文。）
　　4、再读课文，找到不理解的地方，用笔标画在书中。
　　三、再读课文，理清文章的脉络。
　　1、课文每个自然段主要写的是什么？
　　2、试着给课文分段，想想每一段的段意以及分段的依据。
　　（课文共分为四个段落。分段的依据：根据不同的内容分段。）
　　第一段：（1??2自然段）介绍地球上人类活动的范围很小。
　　第二段：（3??4自然段）介绍地球的自然资源是十分有限的。
　　第三段：（5??7自然段）介绍人类不能指望在破坏了地球以后移居到别的星球上。
　　第四段：（8??9自然段）我们要精心地保护地球。
　　3、指名分段读读课文。
　　四、教师小结
　　五、通过这节课的学习，你有哪些收获？
第二课时
　　教学目的：
　　1、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强保护环境的自觉性。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　教学过程：
　　一、谈话导入
　　上节课，我们初读了《只有一个地球》，初步了解了课文的内容。那么，课文是从哪几个方面介绍了人类对地球的破坏？为什么说如果地球破坏了，“我们别无去处？”下面，我们就来深入地学习课文。
　　二、逐段学习，落实训练。
　　（一）讲读第一段
　　1、我们大家生活在地球上，我们的地球究竟是什么样子的呢？让我们跟随宇航员一起到太空上看一看地球。
　　请你在书中划出相关的语句，进行讨论。
　　板书：美丽而渺小
　　2、关于“美”，思考：
　　（1）从哪些语句可以看出地球美？
　　（2）作者用什么方法写出地球的美？
　　配合挂图指导学生。从中找出：“蓝色”“白色的纹痕”“水蓝色的纱衣”。
　　理解分析比喻句“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观、和蔼可亲。”的含义。（在这句话中，作者把地球比作母亲和摇篮都是说明有了地球才有了人类和一切生命。）
　　3、学习关于“小”。
　　用学习“美”的方法学习关于“小”。
　　要求：看图、读文，自己提出问题，自己寻找答案，全班进行交流。
　　教师在学生讨论交流讨论后进行归纳总结：
　　（1）列数字：半径6300公里。
　　（2）打比方：一叶扁舟。
　　（3）作比较：地球??宇宙
　　4、理解“人类活动范围小”，方法同上。
　　5、指导朗读课文第一段。
　　6、教师小结：通过对这一部分的学习，我们知道了地球是美丽的、壮观的，然而它又是渺小的。我们人类所生活的范围更是很小很小。我们应该珍惜它、爱护它。但是有些人却根本不了解我们所生活的环境，不了解我们所拥有的自然资源也是有限的，是不能够随意破坏的。
　　（二）讲读课文第二段
　　1、快速阅读，找出中心句。
　　板书：自然资源有限
　　2、讨论交流：
　　投影出示：
　　（1）文中列举了哪些自然资源？他们有什么不同？
　　（一类是不能够再生的，一类是能够再生的。）
　　（2）课文从哪几个方面讲了人类对地球的破坏？（一类是不加节制地开采有限资源，二是随意毁坏可以再生的自然资源、滥用化学品，使它们不能再生。）
　　（3）这些破坏会导致怎样的后果？（发挥学生的思维，联系生活实际讨论。在讨论过程中，教师巡视，检查小组的讨论记录。）
　　3、填空（进行拓展训练。）
　　地球上水资源本来是（可以再生的），但是，因为人们随意破坏水资源，向江河里排放各种废水、废物。不但使清洁的水资源不能够再生，还会使人害病，鱼类灭绝。给人类的生存带来严重的威胁。所以，我们要保护资源。
　　（三）讲读第三段
　　1、学生自学。（请你在书中画出本段的中心句）。
　　2、交流自学效果。（教师把握住“其它星球不适合人类居住”这个要点。）
　　3、指名朗读。
　　（四）讲读第四段
　　1、指名读，思考：这段主要讲了什么？
　　板书：精心保护地球
　　2、我们人类赖以生存的只有一个地球。请你有感情地朗读出你对这一段的理解。
　　3、自由读课文的最后一段。想一想第一、二句与第三、四句是什么关系？（因果关系。因为地球只有一个，如果他们被毁坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。所以，我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代。）
　　三、对照板书，总结全文。
　　1、对照着板书，你能说说课文是按照什么顺序写的吗？（课文一层一层地说下来，最后发出保护地球、保护环境的呼吁。）
　　2、课文为什么以“只有一个地球”为课题呢？
　　四、品味课文的内容，畅谈学文后的感受。
　　1、有感情地朗读课文。
　　2、在我们的生活中，怎样做才是保护环境呢？把自己听到的、看到的、想到的、听到的记录下来。

六年级语文下册教学计划

六年级下册语文教学计划 剑阁县江口小学 周林和一、教材分析教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。在教材的最后，还安排了“综合复习”，为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。这五组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由“导语”“课例”“口语交际·作”“回顾·拓展”四部分组成。课例包括4~5篇课文。每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”五次。“口语交际·习作”依然作为一个独立的栏目，在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。“回顾·拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排，不再设“展示台”栏目。二、教材特点　　（一）全面、准确地落实语文教学目标。课程标准中提出了“全面提高学生的语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的依据。　　为了落实整体性目标，首先是对课文的严格筛选，认真选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语言，又能陶冶情操，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。本册教材保留了“九年义务教育小学教科书”的一些优秀篇目，如，《匆匆》《十六年前的回忆》《为人民服务》《卖火柴的小女孩》《凡卡》，这些课文文质兼美、历久弥新，教师们在教学中积累了丰富的经验。教材还增选了新文章，如，《手指》《北京的春节》《藏戏》《跨越百年的美丽》《真理诞生于一百个问号之后》《我最好的老师》。第六组“难忘小学生活”中选编的阅读材料，有一些是回忆小学生活的文章，还有儿童诗、书信、演讲稿、建议书等，在拓宽教材的题材、体裁上进行了有益的尝试。　　第三学段的语文学习目标，则作为本册教材的学习重点，加以妥善安排。本册教材的每一个专题，都根据语文学习目标，既对人文内涵给予充分关注，又注意总结、归纳读写方