本文目录
- 40岁了，突然发现家庭，事业，金钱，一塌糊涂是不是很悲哀
- 觉得自己的人生过得一塌糊涂，没有希望了怎么去安慰自己
- 按照我们收入，应该过得不算差，为什么却过得一塌糊涂，每天发愁
- 孩子六年级，语文拼音一塌糊涂，该怎么办
- 感情一塌糊涂生活一地鸡毛，人生又好迷茫焦虑，你们都会做点啥
- 感觉人生一塌糊涂怎么办
- 上课表现一塌糊涂，成绩惨不忍睹，你有什么资格说你“爱孩子”
- 人快40岁了，拥有一塌糊涂的事业、失败的婚姻、不在身边的孩子，拿什么孝敬健在的父母呢
- 出门花枝招展，家里卫生却搞得一塌糊涂的女人是什么心理
- 对于那些天天满口大道理，现实中却活得一塌糊涂的人你们怎么看
40岁了，突然发现家庭，事业，金钱，一塌糊涂是不是很悲哀
悲哀，假若能活八十岁，人生已经过了一半。年过四十了，家庭事业诸不成功，要钱没有钱，但凡有点自尊，不悲哀才怪。
能够感觉悲哀，证明自己还不是没心没肺的人。家庭不和谐、事业不成功，口袋里空空没钱，悲哀会让人反省，究竟一切为何？自己有奋斗过吗？为什么挣不到钱呢？
人到中年不得已，天天泡茶冲枸杞，四十了应该懂得知天知地，悲哀过后要安静下来。多想想怎么去开拓事业，如果能活到八十也还有四十年的拼搏，权当自己是一个初入社会的新人，重头再来。
肯德基大叔六十多岁才创业，姜子牙七十多岁才成名，年过四十还很年轻呢！
天生我材必有用，千金散尽还复来，悲哀过后好好折腾一番，还有几十年光阴不再悲哀。
觉得自己的人生过得一塌糊涂，没有希望了怎么去安慰自己
人要相比，但要与不如自己的人相比。马路上有开好車的，有骑电车，自行車，步行的，拄拐的等。拄拐的要与躺在床上不能动的比，不能动的要与死去的比，这样心里就宽松多了，也就不觉的一塌糊塗了，关键是你不糊塗，如果你糊涂了，就不觉得自己的人生一塌糊涂了。
按照我们收入，应该过得不算差，为什么却过得一塌糊涂，每天发愁
感谢邀请。
1，心态最重要，现代人生活压力大，社会整体比较浮躁。这个时候就需要我们有个好的，积极的，正面的，乐观的心态来面对生活中的各种挫折与困难。“心若安处即吾家”。
2，找出生活一塌糊涂的主要原因，比如：家里老人身体健康问题，孩子的教养与学习问题，夫妻之间相处问题等。只有找出真正的原因后再对症下药。才能逐个击破。
3，每天努力改变一点点，从今天做起。每天多学习，多看书，努力提高自己。当自己一天比一天更优秀的时候，就会发现自己的生活也会一天比一天更精彩。
以上是我自己的观点，希望对你有用哦！
视频加载中...
孩子六年级，语文拼音一塌糊涂，该怎么办
我正在教小学六年级语文，对学生的汉语拼音回生现象也着实感到困惑。细细想来原因有很多。
一是孩子一年级时学拼音不扎实，没学会，一直糊涂着。这种状况必须给孩子从头再来，大约用一个月的时间重补汉语拼音这一课。
二是一年级时孩子对拼音学夹生了，一部分熟悉，一部分陌生。
这种状况查漏补缺并巩固练习即可。还有一种原因是孩子受地方方言影响导致发音不准，拼读困难，请保证孩子校内校外都要讲好普通话。
另外，加强孩子的朗读训练，引导孩子听以中央新闻联播为代表的标准普通话节目对孩子学好汉语拼音也大有裨益。
感情一塌糊涂生活一地鸡毛，人生又好迷茫焦虑，你们都会做点啥
调整情绪和心态。反省自己，认清自己，改变自己。开阔心胸和眼界，学本事，长见识。。重塑自己。脚踏实地。而不是哀怨，感慨，原地打转。
穷不可怕，可怕的是志短。生活一定有烦恼，要做的是直面和化解烦恼，而不是逃避或者自寻烦恼。人多少都有私心，但身处社会，还是家庭，就是人与人，事和事，把私心放到最低，是一种姿态，却是最有效避免烦恼的方法。人在高处不胜寒，落魄低谷无人陪。不必叹息，也不用自负还是自卑，那是自然～高处的俯视和低谷中仰望，高度的落差决定了感知的差距。携手？相帮？一路同行需要同在地平线，平视平等，互惠互利，相亲相爱。。才是和谐的关键。
。。。。。
哈哈，不要想多。简单说，就四个字，发愤图强！
感觉人生一塌糊涂怎么办
你有我绝望吗？8岁丧母，20岁父得精神病持续18年到去世，22岁生子得智障，什么都需要照顾，生第二个女儿10岁得了重度抑郁症，我都想自杀了，但自己3个孩子怎么办，唯有坚强下去才能照顾好他们，身上担子重，再苦再累我也不能绝望，每天信心满满，认真工作，只有自己努力工作了就不会胡思乱想了
上课表现一塌糊涂，成绩惨不忍睹，你有什么资格说你“爱孩子”
学生的成绩是老师“爱”的积累吗？
评价教师的方式很多，比如听课、学生考试、学生调查、走访家长、教师座谈、领导评议、参与活动、政治表现、交流能力、师生关系等等。只拿上课表现和学生成绩作为教师“爱不爱”学生的评价标准未免太片面，况且一节好课的标准主要看是否完成课标要求和学生究竟是在什么状态下学习的。课堂一塌糊涂到底是教师不会讲课，还是学生乱作一团无法进行正常教学？成绩一塌糊涂是老师无能直接导致的吗？有没有学校管理，班主任管理及分班不均等因素的影响？
我们并不否认有一部分老师“混日子”，当一天和尚撞一天钟，出勤不出力，得过且过，到月领工资。这种老师违背良知，误人子弟，缺乏爱岗敬业精神。他们不是教不好，而是不好好教，结果落个学生瞧不起，被家长唾骂的下场。
出现“缺德”老师是各种原因糅合的结果。工作不努力、家庭不如意、定级不顺利、生活有压力、心比天高命比纸薄的现实失落或理想很丰满现实很骨感的悲哀、红尘滚滚物欲横流的诱惑、亲戚朋友间的攀比等诸多情况都有可能成为教师缺乏责任感的诱因。看似这些老师被动“落后”，实则是对教育缺乏爱和坚守的表现。
教师是职业供人谋生，教师是事业供人奉献，教师是理想供人追求，教师是人生供人体味。老师如何看待自己的工作便有了不同的态度和表现。芬兰在选招教师时首要标准不是成绩而是心理，通过严格的心理测试选出适合做教师的人选。我国虽特别强调师德的重要，实际情况是口头的或有那么一条规定罢了，缺乏可操作性。品德具有稳定性，学生成长档案应该如实记录学生成长过程中的点滴表现，教师的评价也应客观，但这项工作我们显然做的还很不够。
课堂精彩纷呈，学生成绩优秀就能证明老师是“爱”学生的？我看不能得出这个结论。教师为了所谓名利，采取简单粗暴的教育，加之题海战术的策略可能会取得好成绩。家长怨声载道，大呼作业太多了，根本完不成，孩子受不了了，给孩子减负吧！这样的成绩一点爱的成分都没有。课上的精彩是老师的表演，能说明符合学生身心发现需要吗？什么是教育？有人说要给孩子爱和自由；有人说给孩子爱和尊重；有人说给孩子创造自由发展的空间等等。中国的教育是功利的，家长要求给孩子一个美好的前途，这显然是另类的，但这就是国情，谁又能改变的了？
总之，爱是教师必备素质之一，评价教师要全面客观。把教师当事业是全社会对老师的期待，也应成为每一位老师的幸福追求。
