为什么有人把普通大众看不懂的称为艺术，如毕加索作品，难道这就是艺术？正在读初一的女生，数学不好，喜欢不懂装懂，补习班也报了，但是成绩还是不行，该怎么

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• 为什么有人把普通大众看不懂的称为艺术，如毕加索作品，难道这就是艺术
• 正在读初一的女生，数学不好，喜欢不懂装懂，补习班也报了，但是成绩还是不行，该怎么办
• 数学听不懂，一点一点来真的会明白吗
• 年轻人什么也不懂什么也不会，该怎么办
• 一个人什么都不懂，却脾气挺大，还想什么都说了算，对这样的人该怎么办
• 有没有狠霸道的女生网名让人看不懂的，看透世界的，拽！女生网名有吗
• 有什么事情你一开始是不懂的，但在某一刻你懂了
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• 你身边有没有不懂装懂的人

为什么有人把普通大众看不懂的称为艺术，如毕加索作品，难道这就是艺术

这个问题有一个核心点，就是将毕加索作为案例列举出来，那么，我们就从毕加索的作品开始分析什么是大众“看不懂的艺术”，以及“我们为什么看不懂”的原因。

我们先打个通俗的比喻，你跟一个陌生人第一次见面，见面还没有交流，就让你开始全面、正确地评价他，你觉得这个可能吗？

显然不能。

所谓的大众看不懂的艺术，其实跟这个比喻很类似，就是我们不了解它，所以才说看不懂。

再举个例子，中国的书法艺术中，人们一般比较容易接受楷书或者行书，因为这两种字体在我们的日常生活中时常见到，应用也广泛，所以见多了，就看得懂，也懂得欣赏。

但是一旦出现飘逸灵动的草书，我们还是一样会失语，就不知道如何评价了。

现在，我们来说说毕加索的作品。实际上，从毕加索开始，他代表了20世纪现代主义绘画开端，并引领了大半个世纪的潮流，从某种意义上讲，毕加索代表了现代主义，也代表了什么是看不懂的艺术。

当然，这仅仅是对中国观众来说。

在西方观众的眼里，毕加索从学习印象派开始，还对后印象派、野兽派的风格加以学习和利用，形成了自己风格——立体主义。

毕加索风格的形成还来源，在西方观众眼里是传承有序的，来龙去脉都一清二楚，艺术史的轨迹，在群众眼里一览无遗，所以西方的观众是看得懂的。

反观国内的观众，我们除了对古典主义，新古典主义等油画看得懂之外，再往后急速变革与发展的20世纪的初期到20世纪70年代，中国由于种种的历史原因，我们的艺术家在这段艺术历程上，我们是缺席的。

所以，没有艺术家的传播，当然也不会有看得懂的观众，问题就出现在这里。

正在读初一的女生，数学不好，喜欢不懂装懂，补习班也报了，但是成绩还是不行，该怎么办

谢谢诚邀。

“一个初一的女生，数学成绩一直不好，应该怎么办”？

一，这个女孩子的数学听讲特点是“不懂装懂”，但经过“报补习班”还是不见“效果好”的迹象。

作为家长或父母，一定要准确的说明自己的女儿为什么会这样“不懂装懂”的“假象还生”。女儿究竟是对数学这门课不感兴趣，还是智力低下？其它课本上的听讲是否也是“不懂装懂”？考试成绩与数学相差无几还是相差甚远？要经过实践证明与女儿的沟通交流，真正还原女儿为什么会“不懂装懂”的根本原因。所以，准确的定义与诚实的态度问题是解决“不装装懂”的最根本思路。

二，一个人的智力开发与兴趣爱好是自然而然的学生反映。每个人的学生时代的考试成绩也不是绝对的门门占优，样样红色。兴趣爱好各有千秋，特长偏课各不相同。特别是一个孩子的智慧与智力，更不能均衡发展，得心应手。因此，当孩子的学习成绩出现上升或下滑时，最大的问题是“表场赞助”过份，“批评教育”过头。像这个女孩子的数学成绩一直上不去，无非就是这两个方面的“剖析根源”。只有找对了“方向”，才能去渐行渐近。

三，孩子的启蒙老师与家庭教育的方式方法是最为致命或开局良好的关键时间。如果一个孩子在听讲知识点的时候，经常性出现“不懂装懂”的虚伪现象，一定是老师或家长边讲边问：懂了吗？答：懂了。“好的，很棒啊”其实这样的话最不应该在讲课中使用，讲课的人方法不对，听课的人齐声回答。表面上看顺水人情，精彩瞬间，实质上逆战幻想，表里不一。所以，这个女孩有“不懂装懂”的现象，她的最初始源是“装懂也能表扬”，或者是“没听懂”还要被骂“笨蛋”！一个初一的孩子，是否听懂了？还是把小学阶段的数学课本复习一下，再温习，再考一次，就能知道她“”懂了吗”？不要气馁，尽管问孩子，懂了吗”？

数学听不懂，一点一点来真的会明白吗

很多同学都感到数学太难了，在数学的学习中遇到了很多的问题，即便是在某个时间发誓要好好学习数学，也确实付出了努力，但是见效不是很明显，成绩也没有得到提升，于是就产生了放弃的想法，于是在数学的路上就越走越远。

数学的学习比较讲究基础，如果之前的基础不好，那么在之后的学习中必然会越来越吃力，也许到了就会出现跟不上老师的课程节奏，听不懂课了。因此数学的学习中一定要把握好节奏，不断去夯实和巩固基础，也就是很多人所说的一点点来，弄明白一个知识点，学会一种方法和思路，明天在来学会一点点，日积月累下去数学的能力必然会得到提升。

最近辅导一个五年级的学生数学，讲的是分数的运算，学生在分数的运算中算的很慢，也比较容易出错，发现学生在分数运算中之所以会出现很多的错误是因为基础的运算不熟练，20以内进退位加减法不熟，乘法口诀表不熟，分数与小数互化不熟，分数的约分与通分不熟，计算的结果老是没有化为最简分数，这些问题综合导致了学生在分数运算中错误百出，那么要从根本上解决分数运算的问题就得把上面所述的种种问题根治，否则错误一直会持续，那么对于这些问题就得一点点来掌握和练习。

很多同学在数学课上总是这样的，开始的几分钟还可以，勉强能听懂，到了后面就越来越感到吃力，到了最后就完全听不懂了，这中间的问题就是在某一个环节和知识点上存在问题，导致卡壳了，影响了后续的课程的听讲，那么就需要想办法把所存在的问题给解决掉。

在数学学习中，老师经常强调要重视基础知识点，基础知识点是我们解决数学问题的基础和出发点，如果基础知识点不扎实那么在做题中肯定会出现问题，因此在数学的学习中就需要逐个去攻克这些知识点。

很多综合性的题目的解答需要综合运用多个知识点和多种方法，在分析和解答的过程中就需要逐点去分析、理解和突破，一个个要点都突破了，问题最终也就会得到解决。

在数学的学习中一定要把握好节奏和进度，尤其是对基础一般的学生，先去巩固和夯实基础知识点，还需要通过做题来加深对知识点的理解。在数学的学习中，不要老想着一下子就能有脱胎换骨的表现，这是不现实的，还是脚踏实地地去把基础知识点给夯实了，然后尝试去运用，在运用的过程中需要多去总结和反思，一步步来。

很多同学在数学的学习中总是抱怨课程好难，自己听不懂，那么问自己下，你真的认真听了吗？一点都听不懂吗？肯定不是这样的，很多的问题都是懒惰的过，积懒成笨是很多同学在数学学习中最大的问题。想要有所突破和提升就必须要对自己要有严格的要求和标准，认真去听，能听懂多少是多少，只要认真去听了，肯定是会有收获的，实在听不懂的内容再在课下想办法去突破，对于这类问题一定要多花时间去研究、理解、练习和突破，重点在分析思路和方法，一定要精雕细琢，在数学的学习中不怕慢，就怕不学，就怕囫囵吞枣、粗枝大叶，导致学习无效率。有一句话说的很好，每天进步一点点，坚持带来大改变，每次学习一个知识点，练会一种题型，掌握一种方法，这都是收获，坚持下去一定会有所收获。

年轻

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