初中物理教资（现在初中生还参加“全国初中生应用物理知识竞赛”么

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• 现在初中生还参加“全国初中生应用物理知识竞赛”么
• 教师资格证考试高中学科物理考什么

现在初中生还参加“全国初中生应用物理知识竞赛”么

全国中学生物理竞赛是在中国科协的领导下，由中国物理学会主办，各省、自治区、直辖市自愿参加的群众性的课外学科竞赛活动。

所以说，参加与否全看学校组织不组织，学生自愿参加与否，或者说有没有资格和能力参加。

竞赛分为预赛（笔试）、复赛（笔试、实验）和决赛（笔试、实验）。在复赛中获一等奖者将获得保送进入大学的资格。

全国中学生物理竞赛如何报名

1、全国中学生物理竞赛每学年举行一次．在校中学生可向学校报名，经学校同意，由学校到地方竞赛委员会指定的地点报名.

2、各地方竞赛委员会按全国竞赛委员会的要求书面向全国竞赛委员会办公室集体报名．

全国中学生物理竞赛奖励办法

1、全国中学生物理竞赛只评选个人奖，不搞省、地、市、县或学校之间的评比．根据决赛成绩，每届评选出一等奖15名左右、二等奖30名左右、三等奖60名左右，由全国竞赛委员会给予奖励．在举行决赛的城市召开授奖大会，颁发全国中学 生物理竞赛获奖证书、奖章和奖品．

2、对于在预赛和复赛中成绩优异的学生，全国竞 赛委员会设立赛区(以省、市、区为单位)一、二、三等奖，委托各 地方竞赛委员会根据本地区实际情况进行评定；奖励名额根据参加预赛的人数按全国竞委会规定的比例确定．赛区一、二等奖 的评定应以复赛成绩为准，对于赛区一、二、三等奖获奖者均颁发由中国物理学会全国中学生物理竞赛委员会署名盖章的“全国中学生物理竞赛××赛区获奖证书”．

地、市、区、县及学校，对在预赛中成绩较好的学生可以通过一定的方式给予表扬，以资鼓励；也可以颁发有纪念意义的奖品.

3、对优秀学生的奖励应以精神鼓励为主，物质奖励要适当，不宜过多．

4、对在决赛中获奖和获赛区一、二等奖的学生的指导教师，由各地方竞赛委员会确定名单，以全国竞委会名义给予表彰，发给荣誉证书．

全国中学生物理竞赛流程

1、凡报名参加全国中学生物理竞赛的学生均在地方竞赛委员会指定的地点参加预赛(笔试)由全国竞赛委员会统一命题和制定评分标准,各地方竞赛委员会组织赛场和评定成绩．竞赛时间为3小时.

2、预赛成绩优秀的学生可参加复赛；复赛的笔试题由全国竞委会统一命题和制定评分标准，满分为140分,笔试时间为3小时。复赛实验由地方竞赛委员会命题和评定成绩，满分为60分，实验时间为3小时,复赛实验的日期、地点和组织办法 由各地方竞赛委员会根据实际情况自行决定，参加复赛的人数不得少于本省、自治区、直辖市参加决赛人数的5倍.

3、各地方竞赛委员会根据学生复赛的总成绩，择优推荐3名学生参加决赛．对于在上届竞赛中成绩较好的省、自治区、直辖市给予奖励名额,凡有1名学生获一等奖，就奖励1名．在当年举行的国际物理奥林匹克竞赛中获金、银、铜奖的学生所在省、自治区、直辖市，凡有1名学生获奖，也奖励1名．一省所得奖励名额总数以4名为限.承办决赛的省、自治区、直辖市参加决赛的名额可增加3名．

4、地方竞赛委员会如认为有必要,可在复赛之后以适当的方式进行加试，以复赛和加试的总成绩作为推荐的依据．加试满分不超过30分，加试人数不得超越本省、自治区、直辖市应推荐人数的2倍．决定进行加试的省、自治区、直辖市的加试办法应经地方竞赛委员会讨论通过，上报全国竞赛委员会备案，并在复赛前向全体参赛学生明确公布。若参加决赛的最后一个名额有两名以上的学生成绩相同，则地方竞委会可对他们采取临时加试，选取成绩最好的1名.

5、决赛由全国竞赛委员会命题和评定成绩.决赛包括理论和实验两部分，竞赛时间各3小时．理论笔试满分为140分，实验满分为60分．在评定一等奖时，可对部分学生增加口试，口试满分为40分．在评选二等奖和三等奖时，口试成绩不计入总分。

教师资格证考试高中学科物理考什么

　　全国统考，高中教师资格证考试《物理》考试内容：(一) 物理学科与教学知识

　　1. 物理专业知识

　　(1)掌握与高中物理密切相关的大学力学、热学、电磁学、光学以及原子和原子核物理的基础知识。

　　(2)掌握中学物理知识和技能，能运用物理基本原理和基本方法分析和解决有关问题。

　　(3)掌握物理学思想、研究方法和实验手段;了解物理学发展的历史和最新发展动态。

　　物理教学知识

　　(1)理解高中物理课程的性质、目标和基本理念，熟悉《普通高中物理课程标准(实验)》。

　　(2)了解物理教学原则和方法，认识物理教学过程的基本特点及其规律，掌握高中物理概念、规律和实验等内容的教学基本要求。

　　(3)熟悉物理教学活动的主要环节，具备物理教学设计、课堂教学、课外活动和教学评价的相关知识。

　　(二)教学设计

　　1. 分析物理教材

　　(1)能根据《普通高中物理课程标准(实验)》和教材，分析教学内容，确定其在高中物理中的地位和作用。

　　(2)能结合高中生认知水平、已有知识与技能基础分析教材，确立教学重点与难点。

　　2. 确定物理教学目标

　　(1)理解“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”三维目标的含义。

　　(2)能根据《普通高中物理课程标准(实验)》、教学内容和学生的已有基础和发展需求，确定并准确表述具体的教学目标。

　　3. 选择教学策略和方法

　　(1)能根据教学目标、教学内容和高中生特点，选择合适的教学策略和教学方法。

　　(2)能根据教学实际，合理选择、利用和开发教学资源。

　　4. 设计物理教学过程

　　(1)能根据物理教学过程的特点和规律，合理安排教学内容，设计教学过程。

　　(2)能创设物理问题情境，激发学生学习的主动性和积极性，有效地将学生引入学习活动。

　　(三)教学实施

　　1. 课堂学习指导

　　(1)掌握指导学生学习的方法和策略，能依据物理学科特点和高中生的认知特征，恰当地运用教学方法，帮助学生有效学习。

　　(2)能根据学生的学习反馈优化教学。

　　2. 课堂教学组织

　　(1)掌握物理理论与实验教学的基本形式和策略，能有效组织多样化的教学，尤其是探究式教学与研究性学习。

　　(2)能适时地对教学内容进行归纳总结。

　　(3)能恰当选用教学媒体，整合多种教学资源，提高物理教学效率。

　　(四) 教学评价

　　1. 物理学习评价

　　(1)能对学生的学习活动进行正确评价，促进学生的发展。

　　(2)能运用多样化的评价方法，帮助学生了解物理学习状况，调整学习策略和方法。

　　2. 物理教学评价

　　(1)能依据《普通高中物理课程标准(实验)》倡导的评价理念，在教学过程中恰当体现评价的诊断、反馈、激励、甄别等功能。

　　(2)能运用教学反思的基本方法和策略对教学过程进行反思，并针对存在的问题提出改进方案。

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