揠苗助长教学设计（孩子今年五年级，现在帮他准备初中的知识会不会太早

本文目录

• 孩子今年五年级，现在帮他准备初中的知识会不会太早
• 教案，我支持在教科书上写，你们呢
• 家长花重金把差生放在重点中学尖子班，这样做孩子是否能够考出优异成绩为什么
• 孩子不提前学习拼音和加减法到底行不行上一年级会不会跟不上课
• 教书十二年，这几年越发不愿参加各种教学比赛，职称看淡，正常吗
• 为什么一大半的大学生甚至研究生父母连小学生的英语都辅导不了
• 你认为目前一些地区学校推行的“高效课堂”教学模式有价值吗
• 孩子一年级，老师说上课不认真，已经丧失学习积极性了，课堂作业不太愿意做，怎么办
• 2019年，一线教师最希望减掉的负担有哪些欢迎补充
• 现在中国式的“拔苗助长”教学，真的对孩子好吗

孩子今年五年级，现在帮他准备初中的知识会不会太早

我们知道当孩子进入五六年级的时候，意味着孩子的小学学习生活进入到了高段的学习。小学学习分成低段，中段和高段。高段的学习家长就必须要考虑一个问题，小升初的衔接。我们知道相比初中的中考，小升初的考试的重要性不是那么重要，但是小学阶段最重要的就是对于孩子基础的巩固。

义务教育阶段中，小学所承担的就是扎实基础。这里的基础不光是基础的知识，更是能力的具备。我们知道小学阶段如果你的学习等能力很强，那么进入初中后，你就会很快地适应学习环境。但是如果小学阶段你不具备应有的能力，到了初中后，你的学习就会异常的艰难。因此我们说小学阶段的学习很重要。

人无远虑必有近忧，这句话放到现在依然警醒着我们。虽然我们说孩子目前是在五年级，还有两年的时间才会涉及到初中的学习，但是，作为家长要为孩子提前准备。因为知识的学习越早接触孩子的陌生感会越低。当我们现在回过头来就会发现，我们过去做的作业非常简单，不是我们的脑子变聪明了，而是我们的阅历增加了。孩子也一样，当他越早接触新的知识，甚至是难一点的知识，虽然他可能会看不懂，没关系，只要他能囫囵吞枣地读就行，当他真正进入到初中学习的时候，他就会突然醒悟，这些知识就不再是拦路虎了，孩子的学习就不会那么艰难了。

因此，我们说作为家长非常有必要这么去做。帮助孩子提前学习。

教案，我支持在教科书上写，你们呢

教案，写在教科书上，这个建议很不错。

我就是把教案写在教科书上的，也要求学生把笔记做在课本上。

上学期，教研室的领导到我们学校推门听课，没有给任何人打招呼，直接推开了教室的后门，进入课堂，那节课正是我在上初三物理的第十三章第三节比热容的内容，我从内心来说，很反感这种推门听课的方式，打断了老师上课的思路，影响了老师的发挥和学生的听课。

下课后，教研室的领导问我，你上课怎么没有备课本？我回答道：“我的确没有备课本，备课本只是为了应付上级检查而已，没有几位老师上课时拿着备课本上课，备课包括了备学生、备教材、备教法、备课后反思，我把这些全部备在了头脑中和教科书上。我把教科书递给领导看，书上写的密密麻麻，领导认真翻了翻教科书，说了五个字：“不错，真仔细！“

第二节课开始评课，我以为教研室领导要把我当做一个典型来批评，我也准备了一些话语来应付教研室领导，首先领导让我发言，说一说这节课是如何上的？重难点是什么？突破了没有？自我评价这堂课怎么样？我按照领导的提问，逐一回答完后，领导很满意。

关于备课本一事，领导很赞成我的做法，并用手机拍了照，带回去讨论后，准备全区推广，从此以后，我们学校的老师都把教案备在教科书上。

家长花重金把差生放在重点中学尖子班，这样做孩子是否能够考出优异成绩为什么

以我的亲身经历来告诉你差生进入重点中学，会发生哪些结果。

我中考考上的是省重点高中里的重点班，每年的高考理科状元几乎都是出自我们学校。我们班上有两个家里是省里领导的孩子，被塞了进来，入学后第一周的摸底考试，他们排名最后两名；在接下来的高中三年里，他俩几乎稳坐我们年纪最后两名，高考其中一个人三本线都没上，转到一个普通高中复读，另一个走体育特长生路线。在我们学校其他非重点班里，也有靠关系被硬塞进来的学生，最后无一例外都勉勉强强上了个大学吧。

重点中学之所以是重点中学，必然满足两个条件：1、学校环境和师资力量以及教学经验远远超过其他学校；2、小比例选拔优质生源，无论在哪个省市，重点中学的入学选拔都是很残酷的吧。

那么，重点中学的学生和老师之间的正常互动是怎样的呢？

由于生源基础好，就是说这些考上重点中学的学生无论在知识结构，还是知识掌握，毫无疑问都是佼佼者，那么老师在课堂中巩固基础知识所花费的时间会更少，会有更多的时间拓展学生的知识面；同样，由于学生接受知识和掌握知识的效率提高，他们也会有更多的时间和精力去关注课本以外的内容。

所以，重点中学的老师和学生始终处于教学相长的良性状态中，学生们从学习中获取更高级别的优越感，这种心理状态讲更加有助于他们的学习。

我们都知道，无论在哪个国家，教育阶段就是一个不断筛选人才的阶段，竞争激烈，重点中学里的竞争就更加白热化。我们这里所谓的“差生”就是没有自食其力考上重点中学的学生，那么凭着外界力量的相助，把他们硬塞进重点中学会怎样呢？

首先，他们的自尊心会被一点点消磨掉，变得自卑和敏感。对于学生来说，成绩好坏显然在目前是衡量他们的优秀程度的第一要素，靠关系进入重点中学这件事，就已经让他有个“低人一等”的认知，由于始终处于班级的下位圈，他们在日常的学习中相对吃力，心理上的弱势加上成绩上的弱势，势必影响孩子的自信心，如果一个人很少能在主流的社会环境中感受自身的优越感，对于他未来对自己的社会定位将是一个致命的打击。

其次，重点中学一个班级的学生不会太少，老师精力有限，做不到给整个班级取长补短，常规做法是扬长避短，力保班级上位圈、稳定中位圈、看好下位圈，所有任课老师的精力至少80%以上会放在成绩处于上位圈和中位圈的学生中，那么差生本身基础不好，后期还得不到强有力的教学支持，被淘汰的概率是一步步稳定加大的。

我大四的时候是在一个重点高中实习，我们的实习期是三个月，完全可以看出那些靠着家庭关系硬挤进重点中学的孩子，他们的精神压力非常大，状态和其他学生相比，非常不好。

所以呢，我的观点是“宁做鸡头，不做凤尾”，差生进入重点中学，虽然摆在他们面前的是优质的教育资源和优秀的老师，可是往往会无福消受，最后还影响孩子的心理状态，入不敷出。

——哀家猫太后，一年级小豆包的娘，欢迎一起探讨如何教育熊孩子。

孩子不提前学习拼音和加减法到底行不行上一年级会不会跟不上课

谈点自己的体会。

我是一所省级示范园的高级教师，幼儿园不能教拼音和数学的组成分解，但对于马上小学的孩子，如果不能提前掌握拼音和数学的最基础的知识，孩子在上一年级的时候面临的压力是非常大的。这种压力也转换到了家长的心里。

我家今年有孩子上一年级，由于没有提前介入数学拼音等知识，孩子在班上，在学习上，在心里，包括作为家长的我们都有很大的压力。

班上老师经常表扬的学生都是在外面参加幼小衔接学习了一年的孩子。老师称呼这类型的孩子为学霸。作业评比和回答课堂提问和没参加培训的孩子那完全是两回事。

我没让孩子参加幼小衔接的想法和上面很多人一样，怕孩子上小学不愿意学。现在我觉得这种想法好像不太对，当初应该是让孩子去培训，这样子孩子在从幼儿园过渡到小学会比较顺利。家长的压力也不太大。

开学两个月，学校马上就要体育达标考试。现在每天下午放学回家马上完成语文数学老师布置的各项要求，家长签字完成任务的情况。紧跟着练习跳绳，丢沙包，立定跳远，仰卧起坐等。这些项目都是有时间和数量要求的。所以从个人的体会讲，还是

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