本文目录
惠东县胜利学校的办学成果
胜利学校教师获奖情况一览表 姓 名 题目 获奖级别 获奖时间 陈刊带 《圆明园的毁灭》教学设计 全国二等奖 2009年4月 陈淑梅 《Unit4 What can you do？ A Let’s learn》教学设计 全国二等奖 2009年4月 陈伟强 论文《浅议如何培养学生学习数学的兴趣》 全国三等奖 2009年4月 陈小军 《双手头上传接球》教学设计 全国三等奖 2009年4月 陈玉琼 《一个星期有几天---7的乘法口诀》教学设计 全国三等奖 2009年4月 陈育文 《确定位置》教学设计 全国二等奖 2009年4月 方桂梅 《圆的认识》教学设计 全国二等奖 2009年4月 何旭莉 《Unit Four A Let’s talk》教学设计 全国三等奖 2009年4月 黄少雄 《天上的街市》教学设计 全国二等奖 2009年4月 江晓敏 《Unit3 Let’s paint A Let’s learn》教学设计 全国三等奖 2009年4月 赖静珊 《Unit2 My days of the week A Let’slearn Let’s play Let’s sing》教学设计 全国三等奖 2009年4月 赖伟喜 《灰雀》的教学设计 全国二等奖 2009年4月 李晚金 《爷爷和小树》教学设计 全国三等奖 2009年4月 李文萍 《生命 生命》教学设计 全国二等奖 2009年4月 刘慧娟 《An invitation to the cinema》教学设计 全国三等奖 2009年4月 杨海韬 《找因数》教学设计 全国三等奖 2009年4月 杨思鹏 《桂林山水》教学设计 全国三等奖 2009年4月 姚伟宁 《悦纳自己》教学设计 全国三等奖 2009年4月 朱惠英 《称赞》（第二课时）教学设计 全国二等奖 2009年4月
小学语文灰雀教学设计
《灰雀》这篇课文记叙了列宁在莫斯科郊外养病期间爱护灰雀的故事。文章以人物对话为主线，既写出了列宁对孩子的教育过程，又写了小男孩的心理认识过程。人物的内心活动外化为语言，二者相互交错，推动故事情节发展，并有机地融合在一起。教学时，可抓住人物对话，引导学生感悟文章内容，体会人物思想感情的变化，进而体会列宁的育人过程。
一、分析对话，理解感悟
在学生整体感知全文之后，重点引导学生对文中列宁与小男孩的对话进行细读分析，理解这些话的含义，读懂文本。多媒体课件演示：三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的画面。
师：听，三只灰雀在枝头活蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。
列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了。那只灰雀到哪儿去了呢?你从哪些句子看出来的?(引出小男孩的话)灰雀又是怎么回来的?你从哪些句子看出来的?(引导学生体会小男孩说话时的心理活动)小男孩为什么把灰雀放回来了呢?(引出列宁自言自语的话)想象一下列宁在说这些话时的心情是怎样的?可以体会到列宁对灰雀的一种什么情感?(引导学生真切体会列宁对鸟的“真爱”。)
二、情景对话。深入感悟
教师导读，学生分角色进行情景对话，深入感悟人物心理。
师：鸟儿不见了，列宁着急地问——(生1读列宁的话“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗?”)
师：小男孩吞吞吐吐地说——(生2接读小男孩的话“没看见，我没看见。”)
师：可怜的小生命究竟怎样了，列宁担心地说——(生l读列宁的话“那一定是飞走了，或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”)
师：列宁的爱鸟情触动了孩子的心。面对孩子的沉默，列宁自言自语地说——(生1读列宁自言自语的话“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”)
师：列宁的爱鸟情打动了孩子的心，他看看列宁，再也忍不住了。说——
(生2读小男孩的’话“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”)
师：真像孩子说的那样吗?列宁又关心地问——(生l读“会飞回来?”)
师：列宁的爱鸟情深深打动了孩子的心，他坚定地说——(生2读“一定会飞回来∽以上情景对话，教师可进行朗读指导，多叫几组同学表演读。
三、研读对话。深化感悟
引导学生体会列宁是怎样一步一步教育小男孩知错就改的，这一育人过程是本文的教学难点。教学时抓住对话，引导学生精读研读，进行深人探究，顺利突破这一难点，学生对文章的感悟就会得到进一步深化。
师：列宁知不知道灰雀是被小男孩捉走的?从哪儿看出来的?他为什么不直接说穿呢?他又是怎样一步一步让小男孩认识到自己的错误的呢?你觉得列宁是个怎样的人?(引导学生再读课文中人物对话部分，进行研读探究和集体讨论，体会列宁的育人过程和对小男孩的关心爱护。)
《灰雀》一课文本解读及教学设计
《灰雀》是语文部编教材三年级上册第八单元中的一篇课文。这个单元的重点是学习美好品质和练习写简单的事，前两篇《司马光》和《掌声》写的是朋友和同学之间的友情，让我们懂得患难见真情，给予别人的掌声也是对他人的鼓励和赞美，也许那将是带给别人一生的财富。
《灰雀》一课讲述的是有关列宁的一个故事，文中描写的灰雀是那么的惹人喜爱，不管是它的外形、动作还是歌声都会让人驻足观望。列宁到公园散步他善于观察发现了这三只灰雀，就喜欢上了它们。他就时常带着面包渣和谷粒来喂它们，看它们那可爱的模样，仿佛自己也和这几只灰雀在一起嬉戏玩耍。灰雀的自由与快乐就在树林中，只有在大自然中它才会生活的无忧无虑、想飞就飞想飞到哪儿就飞到哪儿，想唱就唱没有人会阻止也不会被人惊扰，这种无拘无束的生活也正是触动了列宁的心，列宁就爱上了它们希望它们永远是这样的可爱和快乐。
然而有一天，一只灰雀不见了，列宁很着急就像失去了自己心爱的宝贝。这时他发现了树底下有个小男孩，就问小男孩见过灰雀没有，他从小男孩的吞吞吐吐的话语中就断定灰雀是被小男孩带走了。可见他的察言观色是那么的细致，于是他就用真诚而又关心担忧灰雀的心情自言自语来打动那个男孩，男孩被他的这一举动感化了，决定放弃灰雀告诉列宁说灰雀一定会回来的它没有死。列宁为了维护一个孩子的自尊心相信他是个的诚实的孩子，就给了他一次改过自新的机会。
果然第二天灰雀回来了又在枝头欢快地婉转歌唱，列宁看到后又惊又喜，就像久别重逢的老朋友，关切的询问灰雀昨天去哪儿了。从他简单的话语和开心的表情上也透露出他对灰雀的爱，爱无需用言语表达，一个眼神一个动作一句问候就写满了爱意。此时此刻的小男孩低着头沉思，既是对自己所犯的错误感到惭愧，也是对列宁的道歉，更是对自己一种心灵的释放。列宁看到此也很欣慰，他没有费力既要回了灰雀又维护了一个孩子的自尊心，正何尝不是一种爱呢！
生为一只灰雀真是幸运，得到了不同人的不同的爱，然而正是这两种不同的爱，让我们明白爱不一定要据为己有，只要他生活的幸福快乐，过着自己想要过的生活，我们哪怕只是远远的观望也是一种幸福。列宁的行为打动了这个小男孩，小男孩让灰雀回归了大自然，也不愿把自己对灰雀的爱牺牲在牢笼中，这需要多么大的勇气啊！
列宁的这种大爱是无人能及的，正是因为这种大爱他才发动了轰轰烈烈的俄国的“十月革命”，正是这种大爱才让我们来学习有关他的故事并发扬他的优秀品质。他爱的不只是一只鸟他向往的是一种自由，他爱的是下一代儿童的健康成长，希望他们
