小学教师学校（如何理解教育学中“教师发展学校”

本文目录

• 如何理解教育学中“教师发展学校”
• 各地的教师进修学校，还有存在的必要吗
• 机构改革中，教师进修学校怎么改
• 双职工教师怎么样

如何理解教育学中“教师发展学校”

教师发展学校，意思就是教师是教学的主体，只有拥有一批高水平的教师，才能使学校不断得到发展。

教师的重要性体现在以下几个方面:

1.“师者，传道授业解惑也”，教师首先是文化知识的传授者，学生在课堂上学到的知识，基本来自于教师，教师的专业水平高，加上学生刻苦用心学，学生容易取得好成绩，否则学习效果会大打折扣。

2.“学高为师，身正为范”，在学校这个集体中，教师的品德、行止也会影响着学生，品德高尚、富有人格魅力的教师无疑会成为学生的榜样，使学生的人格更完善。

3.师者如父母，教师要有爱心，像对待自己的孩子一样，对待每个学生，让学生在校期间感到家庭的温暖，这对学生的成长至关重要。

4.师生又是朋友，教师要和学生交心，做学生的良师益友，师生关系融洽，才能得到学生的信任，进而发现学生的闪光点，挖掘学生的潜力。

5.教师又是组织管理者，教师教育着数量众多的学生，没有较好的组织管理能力和协调能力，很难达到教学的高效率。

6.教师又是合格的心里辅导师，不但具备学科专业能力，还要懂得一定的心理学知识，针对每个学生的特点，了解学生的困惑，为学生减轻心理压力，培养学生养成健康的心理素质。

由此看来，教师如此重要，而且责任重大，将其比作学校发展的基石实不为过。

以上是自己的看法，欢迎留言讨论。

各地的教师进修学校，还有存在的必要吗

对县级教师进修学校的去留，早前曾有明确观点。

进修学校，五脏俱全，开支不小。进修学校冗员不少，都是抽调的业务精英，事不多，浪费人才。

教师进修学校已完成历史使命，应该退出历史舞台。它的存在，浪费资源，徒耗钱粮。

目前的教师队伍结构与几十年前不可同日而语，逐步年轻化，都是正规师范院校毕业，大多学历达标，继续教育渠道多样，单从提高教师角度衡量，只有进修部有些存在的意义，其它没必要存在了。进修部可在教育局开列，不必单独另列

进修学校没事可干，尽给基层找事，添乱。期中期末基层学校工作量繁重，不胜其忙，他们偏在此时出现，布置你写计划开课题，检查验收考核，无用功，加大学校负担。我在中学负责教学管理，深有体会。可惜我说了不算，我若说话好使，早把进修校撤了。那能解放多少优秀教师充实一线教学？那能给不宽裕的县级财政节约多少开支？

机构改革中，教师进修学校怎么改

机构改革中，教师进修学校应该怎么改？这个问题早就应该面对了，我认为在机构改革中教师进学校应该撤出。就是说现在的教师进修学校早就没有存在的实际意义了，国家每年投入，大批的人力物力在教师进修学校里，是一种浪费。

在50年代、60年代、70年代、80年代，教师进修学校是有必要存在。那个时候我们国家的师资力量比较落后，师范教育跟不上，导致了那个时候多数小学教师和中学教师都是由高中生或者初中生直接去担任，甚至有些小学老师只有小学毕业水平，就来做民办教师。

从上面的分析不难看出，这些老师的文化程度都很低。但是文化程度低也是没有办法的，好多乡村小学校都是由民办教师 占 大头来进行教学工作，那个时候民办教师的贡献很大，我们不要忘记这些 有功劳的民办教师，后来国家都把这些民办教师转为公办教师。因为当时一所小学校要得到一个中师毕业生 都很难，那个时候由于师范教育比较薄弱，实在没有办法。所以导致了好多老师的文化水平都很低。为了提高这些老师（民办教师，代课教师）的教学水平，所以才成立了教师进修学校。由教师进修学校对在职中小学老师进行培训。从而提高这些老师的教育教学水平？这个时候的教师进修学校，为在职教学的培训做出了积极的贡献，是值得肯定的，教师进修学校只是师范教育的一个补充。只是一个补充而已，它不应该长期存在，随着师范教育的发展，教师进修学校就应该退出历史舞台。

时间到了90年代，2000年以后，我国对教育进行了大量的投入，国家对中小学教师的培养投入越来越大，师范教育得到了空前的发展。市级师范学校早就撤离并入省师范大学，原来的市中等师范学校从此就消失了。作为对中等师范教育补充的市进修学校就应该撤离，就是说教师进修学校已经完成了历史的使命，早就没有存在的意义。

感觉可笑的是，现在中等师范学校都撤离了，已经不存在了，教师进修学校只是中等师范教育的一个补充还仍然存在。这就相当于，主要的都不在了，次要的还仍然存在。我们作为老师都知道。进修学校的老师都是中年以上，都是高职称老师，工资是非常高的，这样高职称的老师不来进行一线学校 教学，实在“可惜”（大家看我写的“可惜”两个字打了引号，不客气地说实际上他们根本不会教书）。进修学校的存在实际上很尴尬，不知道现在这样的教师进修学校现在还做什么工作？是培养老师吗？现在的老师都是专科和本科以上学历，有的还是研究生学历，而教师进修学校的老师的学历都没有中小学老师的学历高，请问他们怎么培训老师？还有就是现在中小学老师的培训进修都由省级师范大学负责，请问现在的教师进修学校他们做什么工作？教研工作教师进修学校根本干不起来，因为进修学校的老师都不教书他们来做教研工作是不是有点搞笑。现在的教研工作都是由学校和教科所，还有名师工作室，承担教学教研工作。

我就不知道了，现在的教师进修学校到底在干什么工作？所以教师进修学校完全没有存在的必要。欢迎广大老师，一起来讨论！

（图片来源于网络，如有侵权，请联系删 除。）

双职工教师怎么样

坐标武汉，我们夫妻俩都是高校教师，年龄40岁刚出头，不在同一所学校。目前两人基本情况是，本人目前是学校里面的副处级干部，正高职称。爱人是另一所高校副处级干部，副高级职称。下面从以下几方面谈谈双职工教师情况：

第一，工资待遇还算可以

目前我的收入每月实发9000，公积金每月扣1850（还是副高标准，正高刚聘，还没有调）。每年绩效奖励约9万。每年课酬讲学约1万。全年收入20万左右（不含公积金）。爱人实发每月6000左右，公积金每月扣1800元，每年奖励性绩效7万，课酬1万左右。全年15万左右（不含公积金）。家庭年收入在35万左右。

第二，家庭生活有规律

目前住房有几套，普通车一辆（只是交通工具）。原来出去旅游，后来夫妻一起去美国访学一年，回来之后就很少去旅游。由于时间同步，与孩子相处的时间较多，夫妻共处的时间也较多，能够有共同话题。由于在不同学校，下班交流较多的是学校的情况！

第三，孩子教育有资源

由于都是教师，在孩子教育方面比较看重。本人是教育学专业出身，所以，家里的孩子教育问题都是我来完成，陪孩子写作业，培优，兴趣班，我全包。孩子他妈就负责孩子的日常！目前来看，孩子教育的还算成功！

总之，目前来看，双职工教师家庭还是不错的！虽说不上富有，小康是没问题，再加上每年假期，家庭能够同步休息，出游！对孩子的教育除了有理论，经验，多少也有一些教育界的朋友，孩子教育的资源较丰富！

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