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守株待兔是初中课文吗
不是，是小学一年级，有的版本是二年级。
《守株待兔》是一则寓言故事。课文透过种田人因一次偶然的机会得到一只撞死的兔子，他就放下农活整天守着树桩等待撞死的兔子的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“想不劳而获是不行的”这一比较深奥的道理。
守株待兔的课文的意思是什么
《守株待兔》的课文的意思是比喻不主动地努力，而存万一的侥幸心理，希望得到意外的收获。守株待兔能用于褒义，只要掌握了规律，在兔子必经之道上栽几棵树等兔子撞，也是可以的。
《守株待兔》故事：
相传在战国时代宋国，有一个农民，日出而作，日落而息．遇到好年景，也不过刚刚吃饱穿暖；一遇灾荒，可就要忍饥挨饿了．他想改善生活，但他太懒，胆子又特小，干什么都是又懒又怕，总想碰到送上门来的意外之财。奇迹终于发生了。深秋的一天，他正在田里耕地，周围有人在打猎。吆喝之声四处起伏，受惊的小野兽没命的奔跑。突然，有一只兔子，不偏不倚，一头撞死在他田边的树根上。当天，他美美地饱餐了一顿。从此，他便不再种地。一天到晚，守着那神奇的树根，等着奇迹的出现。
【第906篇】守株待兔
朗读有“度”，积累有“料”，品析有“法”
——统编版语文教材三年级下册第5课《守株待兔》教学设计
【教材分析】
统编版语文教材三年级下册第5课《守株待兔》选自《韩非子·五蠹》，主要通过描写一个宋国的种田人，无意中得到一只撞树桩而死的兔子，从此守着树桩再等兔子撞树的可笑行径。这告诉人们不能不劳而获、不要心存侥幸，要靠自己的劳动去创造美好生活的道理，也告诫人们不要把生活中的偶然事件当成必然事件。《守株待兔》全文39个字，篇幅短小，但情节完整，章法美妙，细节生动，寓意深刻。
统编版三年级语文下册第二单元的人文主题是“寓言故事”，要侧重落实的语文要素是“读寓言故事，明白其中的道理”。《守株待兔》是本单元的开篇课文，也是教材中入选的第一篇文言文形式的寓言故事，可见编者是为了以熟悉的寓言故事，调动学生的生活经验，激发学生学习文言文的兴趣。比如，课后题中的“把课文读通顺，注意读好‘因释其耒而守株’”，是要求学生能够在朗读文言文时，正确地断句并读得基本流利，初步获得语感；“借助注释读懂课文”，旨在引导学生迁移运用借助注释学习古诗的方法，了解文言文大意。
基于以上学段目标和单元目标，本课教学重点是通过朗读训练，让学生正确把握文言文句子中的停顿与节奏；通过借助注释理解字义、句义，把握寓言故事的主要内容，初步掌握文言文的学习方法。教学难点则是通过串讲、译说课文，理解故事内容，感悟寓言所蕴含的道理，并从中领略到文言文“言简义丰”的独特魅力。
【学情分析】
本单元的语文要素是“读寓言故事，明白其中的道理”。在此之前，学生已经学过一些寓言，对寓言有过感性的认识，对于“守株待兔”的故事也并不陌生，教师可以引导学生凭借已有的阅读经验，用自己的话讲一讲“守株待兔”的故事。同时，在上册课文中，学生已学习过文言文《司马光》，初步了解了文言文的学习方法，可借助注释理解词义，进而理解故事大意。值得注意的是，学生在朗读文言文长难句、理解生僻词语、品析词句方面，仍然存在困难，需要教师给予方法指导，进行扎实的训练。例如，朗读中的节奏与停顿是教师需要重点指导的，尤其是“因释其耒而守株，冀复得兔”这一句，学生在断句时会遇到困难。此外，学生对于文中种田人的心理活动的揣摩、“种田人为什么会被宋国人嘲笑”等内容，在理解“偶然与必然”、表达自己的观点方面有一定的难度，教师要引导学生联系生活实际去谈自己的想法。
【设计理念】
在课堂教学中，揭示寓意虽是寓言教学。这则寓言的教学，执教老师尝试从以下方面进行突破：一是分层次进行朗读训练：先读准字音，再读好节奏与停顿，最后要读出古文的韵味；二是分类别进行字词教学，对难理解、难书写的字词进行分类提示，并扎实地进行写字指导，对古今意义有差异的字词进行集中教学，提高字词学习的效率，渗透文言文的学习方法和语言特点；三是通过“依图配文”和“译说故事”的方式，帮助学生理解故事内容，在具体的故事情境中提炼出寓意，避免用生硬的方式灌输寓意；四是用“品析美点”的方式品读课文，让学生理清故事的层次，虽篇幅短小，但条理分明，章法精妙，进而体会文言文“言简义丰”的特点，激发阅读其他寓言故事的兴趣。
【教学目标】
1.通过偏旁归类换一换，加一加等多种方法，识记本课守，株等九个生字，懂得结合语境辨析多音字为的读音，通过观察比较，学写“耕、触、劲”等九个生字。
2.通过多种方式朗读，正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。
3.正确认读、书写课文中的生字。能借助注释串讲故事，联系生活实际等方法读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因，感悟故事蕴含的寓意。
3.品析课文词句和写法，激发阅读寓言故事的兴趣，掌握文言文的学习方法。
【教学准备】
学生在上课前借助课文中的拼音、注释及插图，大致了解课文内容，尝试自己读一读课文，做到基本读准字音、读通句子。
教师根据本课教学目标及教学重难点，设计本课的教学内容和教学活动，制作教学课件，教具根据板书的需要，主要体现文言文的学习方法。
【教学重点】
正确、流利、有节奏地朗读、背诵课文，感受文言文韵味。
【教学难点】
借助注释、插图，准确而有创意地串讲故事，品析词句，感悟深刻的寓意。
【教学课时】
课时。
【教学过程】
一、揭示课题，初读故事
上课，起立，同学们好，老师您好，坐下。谢。
上课之前老师想问问大家，我们学过寓言，请看
1.看图竞猜，揭示课题
（1）出示“狐假虎威，亡羊补牢、拔苗助长图片）看图猜寓言故事，并指名讲述故事。
（2）揭示课题
一起走进今天的寓言故事《守株待兔》，学习守、株、待，学生齐读课题，老师引导学生理解课题：“守株待兔”就是守着树桩等待兔子。
认真观察课题里面有三个生字，请同学们拿起手跟老师一起写写的时候注意用你们的方法快速记住那三个生字，守，上面宝盖头，下面一个寸，就是守住，寸土不动。
株，左边木字旁，右边是朱，待，左边，右边什么，是等待，等候的意思。
把这三个字描一个，写一个。
一起走进这一课，全班齐读课题：守株待兔
接下来，大家把，语文书翻到16页，声音非常的轻，真不错。
二、 读通课文
1.自由读课文，不会的地方多读几遍。
谁来挑战一下，该怎么读？女生真不错，男生呢？
这几个词语
宋人，耕者，触株，折颈，释其耒，冀
太棒了，后鼻韵读得特别准。
下面这样了，你们还能读吗？我们开火车来读。
宋，冀，
耒，耕，释，颈
为
字正腔圆，老师为你们点赞。仔细观察这三行字，你有什么发现？
学生说。
为什么把耒放在左右结构里呢？
讲解耒。
出示图片，这就是耒，它是什么？古代用来耕田的农具。
上面一横是手握住的地方，中间一横是脚踏着的地方
