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要怎么样才能学好雅思写作呢
一、“好”的标准
只有知道什么是“好”，才能以此为标准向“好”看齐。因此，在讨论如何写好雅思写作时，最首要的是了解并牢记什么是“好”的雅思写作。
无论是学术类还是培训类，无论是Task 1还是Task 2， 都是按照以下四项标准进行等级评分。
①写作任务完成（或回应）情况——能否有效找到信息中关键的内容并对之进行描述和写作；
【高分标准：满足所有的写作任务要求；就写作任务中的问题提出充分展开的观点，并提出相关的、得以充分延伸的以及论据充分的论点】
②连贯与衔接——能否将信息和要点进行组织，信息和要点之间的联系是否清晰；
【高分标准：衔接手段运用自如，行文连贯；熟练地运用分段】
③词汇丰富程度——使用的词汇是否广泛、准确、且适合这一部分写作的要求；
【高分标准：使用丰富的词汇，能自然地使用并掌握复杂的词汇特征；极少出现轻微错误，且属笔误】
④语法多样性及准确性——使用的语法结构是否多样、准确、且适合这一部分写作的要求。
【高分标准：灵活且准确地运用丰富多样的语法结构；极少出现轻微错误，且属笔误】
二、雅思写作的考查目的
首先，作为“输出型”语言技能，“写”是一种展示词汇、语法、思想、逻辑、辨证等多方面的综合技能，而“思想、逻辑、辨证”是区分度最高的个性化能力，也是中高阶段写作的考查重点，在这一点上雅思写作是最为明显的核心能力。
其次，在所有国家（或地区）雅思考试的考生中，我国大陆考生的写作水平的档位是“较低”（1-5分等级评价中，平均得分在2分左右），这也从侧面反映出我们在“逻辑思维（Logical Thingking）”和“辨证思维（Critical Thinking）”方面的弱势和欠缺。在雅思考试的听说读写技能测试中，写作是最能检测这两项思维的题型。
再次，IELTS（雅思）本来是International English Language Testing System的缩写，有人艺术性地将IELTS拆分成五个单词，I——Idea；E——Exact；L——Logical；T——Trasit和S——Stable，很巧妙地概括了“主旨”“精确”“逻辑”“转化”和“连贯”等写作高分要素。
三、雅思写作的原则
“得高分”从某种意义上说，实际是“少扣分”。我们先看一下Task 1 和Task 2 的答题纸，可以看出主要有四个扣分项。
在这四个扣分项中，Underlength（字数不足）和Illegible（字迹潦草）是显性扣分项，也是非常直观的，无需赘述。我们主要看一下Off-topic（跑题；脱离主旨）和Memorised（背诵记忆）两个“隐性”扣分项。
（一）Off-topic（跑题；脱离主旨）
这一项看似简单，实际上是很容易和犯错的，既包括审题不认真导致的误读和曲解，也包括写作过程中的扣题不严。比如以下案例。
在审题过程中需要提炼核心信息，分析和构思以及组织语言都要围绕核心信息才能保证不至于off-topic。经过分析我们可以看到题目中的关键信息有三点（标红部分）。无论讨论economic development的优点还是缺点，都要围绕着living standard和social values展开。
讨论优点时→讲经济发展会提高生活水平，比如人们出行会更加方便；讨论缺点时→经济发展会造成社会价值丢失，比如人们之间关系会变淡或彼此不信任。
当然这样的分析比较抽象，为了不至于“输在起跑线上”，在此提出一个训练建议，找出20-30篇考官范文，做专项“审题”训练，分析自己的理解和考官范文（近似于标准答案）的指向是否重合，如果有明显偏差，就需要引起足够警惕了。如果这一关过不去，无论在其他方面做多么努力地训练，很难突破5分瓶颈的。因此，分析（或剖析）考官范文的审题，矫正自身的理解误差，是雅思写作最重要的提分（不失分）的部分。
（二）Memorised（背诵记忆）
虽然说语言学习的本质是记忆和模仿，但是对“万能句型”的重度依赖，对“模板”的过度迷信，不仅无法提高创作能力，反而使自己的创作思维呆滞，语言组织能力僵化。尤其是几乎每个考生都背诵过不同学段的“万能句型”，提起笔来用“千人一面”“万人一面”已经不足以形容创作的“模式化”了。虽然输入“万能句型”至少能搜出13,900,000个结果，但是这些“万能句型”不知经过多少遍转手和洗稿，实际总量也就几百个而已（包括中小学到大学四六级。考研英语、雅思、GRE等）。因此，Memorised的痕迹是非常重也非常刺眼的。在考官眼中，这些万人一面的万能句型已经可以用“恶俗”来定义了。
反过来说，万能句型或这模板句型对于初学者来说，起到“模仿”“引导”和“匡正”等正向作用，但是对于中阶和高阶学习者来说，“学其养而不学其样”，要从单纯的模仿中走出来，从学习“句型模板”转而学习“逻辑模板”。总之，低分段的学生建议模仿结构和基本表达，高分段的学生建议模仿词汇表达和研究新颖观点。
（三）高级词汇的使用
与上述两点不同的是，前两点是扣分项，这一点是加分项（必备项）。所谓“高级词汇”，官方名称是Less Commmon Lexical Vocabulary，在有的书上有一个通俗的名称“大词”。高级词汇之所以“高级”，不在于展示考生的词汇量（拼写复杂），也不仅限于词类替换，而在于“高级词汇”的“含义深刻、全面”。比如dilemma与problem，虽然problem的应用范围非常广泛，但是在特定语境中，不如dilemma准确、到位和深刻。dilemma准确含意是“（进退两难的）窘境，困境”，可解释为a difficult situation in which you have to choose between two or more alternatives.
我们举个实例，在描述孩子们过多地看电视、玩手机、看电脑以及kindle时，第一感觉是选择哪个或哪几个动词来搭配这几种电子产品，是watch、play、read还是see，选哪一个也无法全部匹配这几种不同的产品。但是如果转化一下表达方式，用too much exposure就迎刃而解了，即使再加几种产品也毫无压力。
下面分享部分经典的Less Commmon Lexical Vocabulary。
当然，这些词汇还有很多，需要在平时学习中多搜集、整理、记忆和使用。
最后，强调一下扣分项的几个雷区。
1、美式英语和英式英语的前后一惯性；
2、数字、缩写、节略、缩略的规范性；
3、标点符号的规范性；
4、任何抄袭(如抄袭其他来源的内容)的作文将被重扣；
5、内容相互没有关联将被扣分。
学习英语时，如何分辨出被动语态
首先，我们要弄清楚，为什么要学被动语态？英语世界中，存在主动语态和被动语态。不把事情讲清楚的话，很容易闹笑话呢！假如说：The dog bit the man. “狗咬人” ，逻辑很通。
这时，如果我们想要突出动作的承受方（这里指 the man），强调被咬的「人」，就得把原先放在「咬」这个动作后面的「人」搬到最前面，因为——主语一般是英语世界的C位哟～ 但如果没有学好被动语态，可能会有人直接来上一句：The man bit the dog，这就有点反人类了。所以说，被动语态很重要！
01 “be done” 结构
被动语态的结构：be动词 + 动词的过去分词，简称：be done。
be 动词，就是 am/ is/ are 的统称。只是在说话、写字的时候，要把时态考虑进去：讲现在的事情还是用 am/ is/ are，讲过去的事情用 was/ were，表示过去到现在就用 has been…… 都有规律可循。
关于动词的过去分词，只要接受过九年义务教育，几乎都背过。动词的规则变化是过去式/过去分词加-ed；而不规则的动词变化，则印在教科书的后面，以「不规则动词表」的形式出现，就像乘法口诀一样。比如，do - did - done，第三个词 done 就是过去分词，以及 give - gave - given 的 given，bite -
