本文目录
- 如何有效管理职业学校的学生
- 在班级中，以学生管学生好不好
- 管理学生的方向在哪里教师应该怎么做
- 管理学生的正向激励的方式活动有哪些
- 为什么现在的学生越来越不好管理
- 请你谈谈你该如何培养学生自我管理的能力
- 实习老师如何做好学生管理
- 魏书生说:“埋怨学生难教，常常是我们自己方法少”您怎么看学生管理该怎么抓
- 教育部颁布了新修订的《普通高等学校学生管理规定》，如何体现依法治校的要求
- 新学年，学校要建立关于学生使用手机的管理制度，应如何制定
如何有效管理职业学校的学生
中职学生一般学习基础较差，缺乏学习的兴趣和耐心，还有一些学生调皮任性，不服管教，需要老师和学校加强对学生的教导。
1、加强思想教育，帮助学生找到目标，重拾信心
中职学生年龄尚小，三观未成型，需要老师加强思想品德教育，帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观。
很多学生由于学习成绩一直不太理想，从而丧失了对学习的信心，对未来也没有规划，这就需要老师帮助学生找到自己的兴趣和特长，扬长避短，探索更适合自己的学习方法，重拾学习的信心，树立远大的理想和目标。
2、坚持以人为本的思想，关心学生，了解学生
每个人都有自己的长处和短处，老师应该对所有学生一视同仁，多花时间了解学生，关心学生。中职的学生正处于青春期，心思较为敏感，老师要关心学生的心理状况，在引导的同时注意方法技巧，保护学生的自尊心。
也可以多关注下现在的学生都喜欢什么，适当在课堂中进行引用，从而吸引学生上课的注意力。
3、加强自身素养，提升教学能力水平
老师也要加强自身的素养，以身作则，言传身教。同时也要不断提升教学能力水平，教好课，打造丰富有趣味的课堂，让学生爱上你的课堂。
4、学校要完善管理制度保障
正所谓没有规矩不成方圆，学校要制定完善的管理制度，对于违纪的学生要有相应的处分。同时要让学生了解学校制定制度是为了保障学生正常生活和学习，它是要求大家共同遵守的，也是为步入社会做准备。
在班级中，以学生管学生好不好
谢邀！
在学校里，班级是一个集体，团结、互助、友爱是主旋律，而营造这个有利于学生身心健康、积极向上的环境，靠组织和引导。以学生管学生的管理方式，我认为不值得提倡。因为人管人来治理班级不是长久之计，有时会适得其反。管理好一个班级，要靠制度，能够突出公平和公正，制度面前人人平等，有利于促进学生的自觉性。
在班级里，学生共同在一个环境里学习，是平等的，不存在等级差别和身份区别。如果设立以学生管学生的管理方式，会伤害学生的自尊心，产生逆反心理。同时，学生还处在学习和成长阶段，还不能具备优质的管理能力，不可能具有良好的方式方法。在实际中，主观色彩一定很浓，极易滋生高高在上的心理，这不利于学生在这个阶段的学习和成长。
在班级中，以学生管学生的手段，体现了教师责任缺位的问题。现实当中，学生的管理的确很难。很多学生大多是独生子女，家庭溺爱，老人娇惯，从小就形成一定的个性。这给教师在管理上增加了难度，稍有偏颇，会造成社会矛值、师生矛盾。这样事例，在当今校园里不枚举。让教师处在尴尬的境地，对学生管不行，不管也不行，管严了不行，管松了不行。我想，这个现实也是以学生管学生方法的因素，是没有办法的办法，是无奈之举。但这是教育手段的软化，因为教书育人，要靠教师；管理好班级，要靠教师；引导好生，更是靠教师而不是依靠几个优秀的学生。
管理好一个班级，给学生创造一个温馨美好的学习环境，是师生携手营造的，更是一个良好管理制度做保证。
管理学生的方向在哪里教师应该怎么做
让学生自己做主
新接手一个高一新班，学生结构比较复杂，有来自县城及附近的，也有来自边远山区的。主要是汉族，也有几个少数民族。经过一段时间的艰苦努力，班上已基本理顺了，一切在向着良好的方向发展。
一天下午，一个来自区乡的同学走到我面前，扭扭捏捏的，很久才挤出一句话：“老师，我不想读书了，我想回家！”我问他为什么会有这种想法，他吞吞吐吐地说了半天，大致原因是不习惯高中的生活、想家，以至于休息不好，身体疲倦，上课也听不进去，不知道老师讲了些什么。总之，都是些鸡毛蒜皮的小困难，在我看来，还不至于就要退学，但这位同学却是否很坚决，一副非退学不可的样子。
针对该同学的情况，我没有急于表态。只是帮他分析原因，说明刚上高中可能会遇到的困难，并说明这些困难都是暂时的，慢慢的都可以克服。人总是要长大的，长大了就可能远离父母，远离家乡，最终实现自我的独立。做了很长时间的工作，这位同学还是执意要退学，没办法，我最后只能建议：“我理解你的想法，但不能强留你。暂时给你一个晚自习的假期，建议你下去认认真真冲个热水澡，甜甜美美的睡上一觉。休息好了，醒过来再作决定，到时只要你作出了决定，无论坚持读书还是退学，老师都会支持你，给你一个机会，自己作自己的主吧！”
结果，第二天这个同学来告诉我他的决定，留下来坚持读书。三年过后，这个同学参加高考，成功地考上了重点大学。
其实，作为教师，要舍得多给学生自己做主的机会。许多时候学生因为一些不重不轻的原因，犹豫不决，特别是出勤，一些可请可不请的假，老师不必急于表态。可以先查明原因，然后帮助学生作客观的分析，但最后还是应该把决定权交给学生自己。从实际操作的情况来看，大部分学生都会作出教师期望的选择。
学生成长的过程中，有时会犯一时糊涂的毛病，有时会犯意志不坚强的毛病。这些时候，学生除了需要教师帮助分析问题之外，还需要鼓励、需要理解和支持，更需要尊重。当然，任何人的判断过程实际上都包含一个自我认识的取向和自我意志的考验，所以做教师的不应该轻易给学生结论，而应该给学生更多的自己做主的机会，让学生自己去战胜自己，这是学生自我成长的需要。
管理学生的正向激励的方式活动有哪些
受传统教育观念的影响，我们在教育管理学生中往往督促监管的多，正向激励的少。
我分管学校教育教学工作9年，最大的体会就是：观念指导方向，格局决定结局。
以往，我们在教育管理学生中采取最多的方式就是监管，甚至是围追堵截，盯死看牢。实际上，人盯人的管理是最笨的管理，也是最低级的管理。限制本身就是最大的诱惑。堵的结果往往漏洞百出。
我们推行德育教育改革最根本，最关键的理念就是变督促监管为激励引导。我们强调的是，一定要让老师们扛着旗帜走到学生前面，不要拿着鞭子站在学生后面。
大集会站队时，我们要求班主任着正装站在学生前面与排头学生齐平。就有老师担忧，我们如果站在前面，后面学生捣乱、说话怎么办？事实给了这些有担忧老师最强的回应，学生看见老师衣帽整齐，精神抖擞，意气奋发的站在前面，不但没有捣乱反而比平常站得更好。
这就是榜样的作用，正向激励的作用，引导示范的作用。
（表彰典礼现场）
后来，我们在学生管理中的主导思想和主要做法都是正向激励，正面引导。
一、榜样引领，示范带动
让校园时时有榜样，处处有榜样，事事有榜样。我们把校园、教室、楼道、寝室、食堂、绿茵道、廊亭等地方原来挂的硬标全部替换成各方面表现优秀学生的生活照、阳光笑脸，并附上学生个人的格言，目标，学校统
