初中女娲造人课件?表示多的成语目不什么什
发布时间: 2023-07-17

感受课文中对人类诞生的喜悦感① 讨论:说说你对女娲的认识,女娲造人的情节显然是想像的,教师总结女娲造人,有女娲造人的美丽神话,然后让学生复述课文故事情节,初中女娲造人课件28女娲造人○教学目标① 通过复述故事情节,在“人”之后[英语]:看得太多了2,也有上帝造人的宗教神话(教材综合性学习“追寻人类起源”中的参考资料:上帝造人的宗教神话《伊甸园里》)。

初中女娲造人课件


28女娲造人
○教学目标
① 通过复述故事情节,理解本文联想与想像手法的运用,并激发学生探求未知领域的欲望。
② 感受文中所表现的喜悦之情。
③ 初步了解神话故事的特点。
○教学重点
① 大胆而新奇的想像。
② 对人类诞生的喜悦感。
○课前准备
学生:熟读课文,熟悉故事情节。
教师:投影仪。
○教学设计
导入课文
在奇幻的神话世界里,有隔河相望的牛郎织女,有对月流珠的在岸鲛人……那么,人,是从哪里来的?对这个有趣的话题,今天我们再看看远古时代的人们是如何理解的。
复述故事情节,理解本文联想与想像手法的运用
① 学生自由朗读课文,熟悉情节。
② 投影出示《风俗通》里的两则短文,然后让学生复述课文故事情节,其他学生边听边在课文中划出投影中的短文所没有的内容。待复述完后,讨论整理归纳,看看课文中丰富了哪几个情节。
这个环节一要靠学生课前预习,熟悉课文内容。二是锻炼学生上课专注地听别人说,学习筛选信息,并锻炼归纳、概括能力。实施前要做好指导,学生讨论的结果可能不太理想,教师可提示补充。如果复述的学生对课文情节有遗漏,也可提醒学生补充。
③ 讨论:a.女娲造人的具体过程是真的吗?你怎样理解这种写法?
b.你也发挥自己的想像,对女娲造人的动机、经过做另一种推测,说给大家听听。
女娲造人的情节显然是想像的,要通过对这个问题的讨论让学生明白,神话是在科学水平不发达的远古时代产生的,那时的人们无法对人的诞生做出科学的准确的解释。但是,人类又想要探求自身起源,所以,只好借助于想像来解决这个问题了,而这种大胆而奇特的想像恰恰就是神话故事中的亮点。试想,没有了这种想像,还有神话故事的存在吗?这种想像体现了远古时代人们那种强烈的探求欲望。今天的社会科学技术高度发达,但仍有广阔的未知领域等待我们去探寻,去研究,所以,这种想像力、创造意识,都是我们今天仍迫切需要的。
而第2个讨论题,是让学生锻炼自己的想像力,合理即可。可以先四人小组讨论,选出想像奇特、合理的在全班交流。
探究品味,感受课文中对人类诞生的喜悦感
① 讨论:说说你对女娲的认识。
② 跳读课文,划出文中表现对人类诞生的喜悦心情的句子,讨论交流一下自己的感受。
对女娲这个形象的认识,应该是这节课探究的一个要点。讨论时要提醒学生紧扣课文语句分析认识。教师最后明确:
女娲是本篇的核心人物,她是神通广大的“神”,但是她也有人的孤独感。她走在莽莽榛榛的原野上,感到“在这天地之间,应该添一点什么东西进去,让它生气蓬勃起来才好”。她也有人的喜怒之情,她会笑,她会假装生气,她甚至会灵机一动,“世间各种各样的生物都有了,单单没有像自己一样的生物,那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢?”就是她的这种创造力,世上诞生了人类。她得到了做母亲的天伦之乐,她忙忙碌碌,像母亲一般勤劳智慧。她哪里是神,她分明就是人,她有人的情感,人的心态,人的智慧,人的生活体验。从她身上,我们看到神话的情节是想像的,但又是真实的,是合乎现实生活的情理的。
对人类诞生的喜悦感充溢在整篇文章中,这也是本课体现合理丰富想像力的地方。对课文中有关语句,教师可从两方面提示,一是女娲在造出人之后,不由得满心欢喜,眉开眼笑,这生命是她一手创造出来的,她的笑,体现了人类创造成功的喜悦感。二是这种喜悦感,还体现在人类自身对获得生命的欢呼,如人类落地后开口就喊“妈妈”;许多小人的欢呼跳跃等。而学生对这种喜悦感的感受则可引导学生扣住“喜”来谈,如有了人类,大自然才有了生气,蓬勃起来;有了人类,女娲不再寂寞、孤独;有了人类,世间也就有了温馨,有了爱,更重要的是,有了创造……也可以从另外角度引导学生感受,如人类生命的可贵,人类生命与自然的关系,要珍爱生命等。
③ 比较《女娲造人》与《伊甸园里》,拓展思维空间。
在我们中国,有女娲造人的美丽神话;在西方,也有上帝造人的宗教神话(教材综合性学习“追寻人类起源”中的参考资料:上帝造人的宗教神话《伊甸园里》)。这两篇神话都是想像的,你更喜欢哪一篇?说说理由。
讨论这个问题,学生可以拓宽思维角度,从文章情节的想像、文章结构、语言、思想感情等诸方面去分析。教师不要限制在只应该喜欢哪一篇上,但是最后教师可以让学生明白,世界各民族都有一些具有本民族特色的古代神话、传说,表现远古时代人们对未知领域的探求,对美好生活的向往等等。这都属于人类文化宝库的一部分,而我们往往也可以从阅读这类文章中得到新的感悟。
教师总结
女娲造人,体现了人类可贵的创造力与探求精神,也使我们感受到生而为人的自豪。今天,我们面对的广大世界,依然有许多未知领域,等待我们去探求,去追索,去感受那种创造成功的喜悦。

表示多的成语目不什么什么

1.命运

【拼音】:盲薪jǐ

[说明]:时间:免费;给出:供应。对东二人二重奏,看不见眼睛。

[资料来源]:南朝,宋liu yiqing,“世界的新单词·单词”:“从山上,山和河流彼此反映,使人们不知所措。”

[句子的示例]:看到它的质朴和振动,我回来了,我太无耻了。★清(Zing·Zheng Zheng Zheng“ Weixian部门和他的兄弟墨”

【拼音代码】:m b x j

[同义词]:

[用法]:作为谓词,属性,副词;在“人”之后

[英语]:看得太多了

2,眼花azz乱

【拼音】:盲bu xijiēē

[说明]:指的是Dongxi Duo,眼睛看不见。

[资料来源]:南朝宋yiqing“世界的新单词·单词”:“从山上,山和河流彼此反映,使人们不知所措。”

[句子的示例]:这与某种艺术的道教相同,并且必须导致干燥。富人和令人头晕的人受到许多人的欢迎。★秦MU的“ Chrysanthemum and Goldfish””

【拼音代码】:m b x j

[同义词]:

[反义]:我忍不住看到它

[用法]:作为谓词,属性,副词;在“人”之后

【::有太多的东西要吸引。

写一种植物有的有的有的造句

使用“有些...有些...有些...”句子如下:

1.在北部,松树很普遍。他们中的一些人站在俯瞰河流的安静河边。有些整齐地布置在高速公路的两侧。一些物种在公园里供人们避免夏季热量。

2.在远处,山上有桃花花,有些是红色的,有些是白色和紫色的,有些是粉红色,温柔而隐含的。在如此美丽的风景中,我陶醉,我叹了口气,我很头晕。

3.众所周知,小曹的活力非常顽强。他们中的一些人在干燥的沙漠中生长,有些在贫瘠的戈壁海滩上生长,有些人可以在寒冷的极地看到它们。我们应该从像小曹这样的顽强的精神中学习。

句子思维:

为了使句子看起来更加生动,您可以使用拟人化或隐喻方法来描述它。此外,模仿句子模式是一组行句子,看起来更加生动。



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