本文目录
- 教育孩子，世界是美好的，还是告诉她，现实很残酷
- 家庭教育，如何了解初中孩子的真实内心世界
- 自闭症孩子眼中的世界是什么样的
- 如何向孩子解释真实的世界
- 当孩子问你世界上有没有魔法时，你会怎么回答
- 儿童绘画是否能表达孩子的内心世界
- 孩子的世界我们懂吗孩子的情感我们又懂吗
- 该不该告诉孩子这个世界的黑暗之处
- 请问要不要从小就告诉孩子世界真实的模样
- 孩子的世界，大人真的懂吗
教育孩子，世界是美好的，还是告诉她，现实很残酷
如果以正能量“世界是美好的”为主流教育孩子，让孩子心中充满阳光，你的孩子就会活泼开朗，对生活充满信心。
如果从小就不停地告诉孩子，这个社会很现实、很残酷，可能你的孩子就会对生活对未来感到恐惧而抑郁寡欢。
对比以上两个方面，自然应该选择前者，教育孩子说，世界是美好的，我们要乐观地对待来到这个世界上的每一天。
每一天都是一个新的起点。大多数时候，这一天会阳光明媚，气候宜人，让人神清气爽。但也有时候，这一天会阴云密布，电闪雷鸣，狂风大作。
只要从小培养孩子一个好心态，微笑面对好天气，沉着冷静应对狂风暴雨。这样的话，一个人就既可以常常感受生活的温暖、世界之美好，也有能力从容应对现实的残酷和无情。
综上所述，我们教育孩子，要以正能量为主，让孩子从小感受到这个世界是美好的，培养孩子热爱生活的信心。同时，也适当孩子感知一些残酷的现实，培养孩子一些承受挫折的勇气。这样的孩子，才能长成参天大树。
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家庭教育，如何了解初中孩子的真实内心世界
谢邀！初中家庭教育中想了解孩子的内心世界，是大多是家长的共同心声，其实家长只需掌握一个特征，清楚五个问题，掌握六种方法：
一、中学生普遍的心理特征
初中是孩子由幼年期到青年期的过渡阶段，我们称之为少年期。初中生普遍的心理特征是希望受人重视，他们思想单纯，敢想、敢说、敢做、敢为。但是心智尚不成熟，还无法树立正的人生观，在他们心中对幸福、友谊、英雄、自由等观念的定义简单粗暴。此时的他们，自信心和自尊心同时增强，既非常愿意尝试挑战，又非常敏感，很容易被别人的评价左右情绪；他们热情，重感情，也存在极大的不稳定性，想法的改变只在一念之间；他们既执着又执拗，做事意志坚定但有时缺少变通的方法且不愿改变；他们精力充沛，极爱模仿，所以各种能力都在迅速提高。总而言之，这个阶段的他们心理特征冲满矛盾性，很不稳定，但可塑性极强。
二、初中孩子容易产生的心理问题
1、逆反心理
具体表现：他们对任何观念观点都持怀疑态度，并做反向思考，不愿被束缚，反而容易对消极不良倾向产生认同感。
2、厌学心理
具体表现：他们缺乏认真、刻苦、勤奋、专研的精神，不愿上进，意志力薄弱，容易被新鲜事物所吸引而无法自拔，自由散漫，组织纪律观念不强。
3、自我心理
具体表现：（1）自私狭隘，会为一点小事而跟别人闹意见，斤斤计较，并且很长时间内不能自我解脱。（2）自大自负，自以为是，瞧不起人，缺少对别人的欣赏与尊重，受挫能力差。（3）自卑怯懦，自信心常受打击，得不到应有的鼓励，不愿发言，性格孤僻，不合群，处事不决。
4、骄纵心理
具体表现：他们对父母的依赖性强，希望万众瞩目，却又骄傲自大，目空一切，处理不好同学的关系，极易产生失落感。
5、生理成长带来的心理焦虑
具体表现：情感上容易产生纠葛，产生朦胧的两性意识，情绪容易不安和烦躁，在得不到心理辅导的情况下常感到孤单、困惑和无助。
三、六种读懂孩子的方法
1、主动沟通法，父母要主动与孩子沟通，了解他们的愿望和想法。父母应正确理性的对待孩子社交，给予孩子足够的隐私空间，充分的利用茶余饭后、户外散步等时间与孩子交流，及时了解他们的学习和生活情况，观察他们的变化，分析他们的成长意愿，在做好榜样作用的同时，适时的梳理引导。
例：设立家庭信箱，有些问题孩子不便面对面交流，可以通过小黑板、书信、邮件等方式沟通，
以及定时早开家庭分享讨论会，定期组织家庭户外游等。
2、分歧搁置法，在与孩子在发生意见分歧时，要耐心的聆听孩子的想法和意见，充分的沟通，细心的引导，不要一发生分歧，就以家长的身份强压，要学会同孩子做朋友，适当的装傻充愣，引导孩子自主的寻找正确答案。
例：孩子到中学容易沉迷网络，家长只会认为这样不对，会影响学业也不利于身体的健康成长，孩子则觉得无所谓，一旦激发矛盾，家长的处理方式多为批评，强制关机，断网等，这会大大的增加孩子的抵触情绪。其实父母可以尝试搁置一下自己的方法，先与孩子沟通，了解孩子沉迷网络的具体原因，孩子是在网上干什么,看新闻？玩游戏？社交互动？更具不同的原因，采用不同的方法，引导孩子。
3、换位思考法，家长在教育孩子时，通常都站主导地位，以自己的经历和人生阅历来评判和教育孩子，这无可否非，但同时我们也需要与时俱进，因为孩子的成长环境已经同以前大不一样了，思想成熟更早，身体素质增强更快。我们需要站在他们的位置，根据他们的想法结合自身的经验，正确的教导孩子，在条件允许的，风险可控的情况下，甚至可以放手让孩子做决定。
例：很简单，父母蹲下，孩子站椅子上，比父母高一个头左右，仔细听孩子讲他的道理，您自然会懂什么感受。
4、过错同罚法，老话说的好，“子不教，父子过”。做为家庭教育，要有共担共享的思维，孩子犯错，家长不仅仅是批评，处罚，而更应该培养孩子的责任心和荣誉感。
例：孩子的家庭作业没完成，受到批评，家长了解后，不要急于去继续批评孩子，要帮孩子共同承担不悦的心情，告诉孩子爸爸妈妈也有责任，没有及时的提醒你；没及时的了解你做作业时遇到的困难，帮你解决等，等孩子心情平复后再一起计划或完善学习方法。
5、主动邀请加难得糊涂法，与其逼着孩子问，经常和什么人玩，玩什么,不如主动邀请孩子的朋友一起互动交流，既能通过交流了解孩子朋友的习性，还能知道孩子的兴趣爱好，特长，更能提高孩子的组织能力和社交能力。
例：一月期或者中考结束后，找个合适的理由，让孩子自己在家或者去户外搞个PART，让孩子自己组织计划，选择场地，物资筹备，时间安排等，父母负责提供资金和运力保障。你孩子计划的过程中，您就可以了解他会约哪几个朋友，在活动地点的选择和物资的筹备中你可以了解部分他们的兴趣爱好，在活动的进行中您也可以适时的参与一起玩乐，了解他们的品性。
6、家校互联，学校教育和家庭教育对孩子的成长都至关重要，父母需和老师多沟通，了解孩子的情况和变化，根据不同的状况，采用不同的引导方法，互为补充。
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自闭症孩子眼中的世界是什么样的
曾有一位美国的自闭症训练导师把自闭症人士形容为一班“有着独特生活文化的群体”。他这样说，是希望受训者用尊重不同文化的态度，来接纳自闭症人士独特的思考及行为模式。若能放下对于行为和文化“正常/失常”的成见，松开思考的枷锁，应对问题的选择便会更广阔。
他的观点我十分认同，若希望体会自闭症孩子的思想行为，你可试试回忆一次出外到陌生地方旅游的经验……
假设你参加了一个充满异域风情的小国旅行团，入住酒店卸下行李后，你不幸发现自己少带了一些生活必需品。你想找地方买，就找前台或导游查问该怎么走。经由他们耐心解释，乃至画好地图，你才略带紧张地上路。不懂当地语言的你，在陌生的街上，感觉每个转角都有可能迷路，也觉得自己以往的经验都可能不起作用，心里一直忐忑不安。等你成功到达杂货店买到需要的东西，随即辨认原路折返，有惊无险地回到酒店休息。其后两晚，你沿相同路线出外购物，因为已对环境稍为熟悉，也不再如
