高三语文教学反思（语文老师很差，准高三生可以自学语文吗

本文目录

• 语文老师很差，准高三生可以自学语文吗
• 高中语文课堂有认真听的必要吗
• 高中语文到底是在考查什么能力
• 高中语文教学是否还要花大部分精力去教字音字形等基础知识
• 高中语文老师滑水严重，准高三如何自我补救
• 得语文者得高考，得语文者得天下，此话有没有夸大成份
• 高三学生无法接受语文老师的教学风格，该怎么办

语文老师很差，准高三生可以自学语文吗

语文可以自学。不过，自学时你要把握好以下三点：

首先，你要把课本上的语文高考知识点搞清楚。要花一点时间通一通整个高中阶段的语文课本，把字、词、句、篇、语、修、逻、文等方面的基础知识砸实，然后做几套较高水平的高考语文模拟题，把握好高考语文的套路，做到心中有数。

其次，要坚持课外阅读，提高阅读能力。高考语文试题以课外阅读为主，量大，理解难度也大，没有一定量的课外阅读作支撑，仅靠课本上的几篇课文，很难应付。所以，进入高三后，在完成其它各科学习任务的前提下，要为自己制定一个课外阅读计划，督促自己读几本高质量的课外书，如此即使你与语文教师的要求不同步，阅读能力也差不了。

再次，要坚持写文章。高考作文大多以议论性质的文章为主，所以在坚持课外阅读的同时，还要坚持每周写一篇文章，你可以按照语文教师提出的写作要求去写，也可以自拟题目，结合自己的阅读去写。在写的时候，一定要注意书写和卷面，并训练自己在规定的时间内完成一篇高质量的文章。

只要能做到以上三点，我认为语文完全可以自学，而且高考成绩也差不了。祝你在高考中语文取得优异成绩！

希望我的建议能帮到你，不当之处欢迎“关注”作者继续交流！

高中语文课堂有认真听的必要吗

谢谢友友邀请。高中语文课堂非常有必要认真听课。自古常言说得好，学无止境，无论到任何时候，都不要有驻足不前的思想。尤其是在学校里的学生，学校安排的各门功课都不要懈怠，都需要认真听讲、深刻领会、熟记于心。切不可认为自己已经学习的差不多了而掉以轻心。

高中语文到底是在考查什么能力

题主参考这个话题太大了，没有五千字以上，是说不清楚的。

就高考试题而言，语文能力的考查，分为ABCDE五个层级，最低的是A级：识记能力，3道题或4道题，共11～14分，基本上是“死”的，包括现代汉语常用字的字音和字形，分别3分，文学常识3分，名篇名句默写5分。

最高的是鉴赏能力，主要表现在对中国古代诗词、小说、现代散文的鉴赏中，能力层级为E级。大约十年前，开始出现考查语文素养的题，其要求更高一些，达到了F级。

在A级和E、F级之间，有阅读能力，理解能力，概括能力，分析能力，表达能力，语言运用能力，和写作能力。这些能力，又和语文的特点密切相关，其中，试题对每一种能力的考查，都不是孤立的，而是综合的，也就是说，任何一道题目，考查的不是某一种能力，而是至少两种能力的综合。

应该说，以上考查的各种能力，除写作能力之外，其他各学科都有涉及，但是，学科内容不同，其表现形式也不同，都是以本学科的基本特点和基本内容为基础。

比如说理解能力，对散文小说诗词的理解，必须以散文小说诗词的基本特点和基本知识为基础，不掌握这些文体的基本特点和基本知识，考生的理解能力就不可能得到完整的表现。例如景物描写（自然环境描写），在散文小说诗词中都有出现，但其作用并不完全相同，又例如，“文以载道”，散文小说诗词都要表达作者的思想，观点，情感，但由于文体不同，其表达的方式也会不同。这就使得语文理解能力的考查呈现出多样性的特点。

而古今中外，文学作品浩如烟海，内容不同，风格各异，这种情况，又会使得语文理解能力的考查更加复杂。

再比如文言文的理解，学生必须至少掌握文言文不同于现代汉语的语言特点，才可能应对文言文理解能力的考查。

概括能力和分析能力，在思维的方向性上，具有相反的特征，概括是由具象到抽象，而分析则是由抽象到具象。比如说，“小明是个好学生”，然后说他哪些方面表现出他的“好”，这是分析，是由抽象到具象。

如果是先描述“小明”思想、品德、行为、学习等方面的突出表现，而后得出结论，“小明是个好学生”，就是概括，由具象到抽象。

写作能力主要是作文能力，按照高中语文教学大纲的表述，高中学生要能写作比较复杂的说明文、记叙文、议论文，大纲里说的“比较复杂”，是相对于对初中学生的要求而言的。其中，各种文体，又有各自不同的特点各要求，其写作方法也各不相同。

这一系列的能力，再加上语文中各不相同的因素（要素），势必导致语文能力考查的多样化，因而其试题也就千变万化了。

倘若再加上语文本身的特点，问题就更加复杂。比如，语文是“不可重复的”，也就是说，它不像其他学科那样具有“可重复性”，比如说数学，老师课堂上讲授了某一内容，可以组织很多与此内容相关的习题，让学生巩固，但语文不行，语文不可能通过相关的习题，来巩固课堂上所学习的内容，比如说，课堂上讲了一篇小说，老师不可能找到与之相类似的小说，来巩固在“这一篇”小说中所学习的内容，其他文体也是如此，这就增加了语文学习的难度，也增加了语文能力培养的难度！

但是，尽管如此，只要学生能认识到这些问题，把语文学习的重点，真正放到提高自己语文能力上来，通过三年的高中语文学习，语文能力就会明显提高，应对高考，应该说不会有大的问题。而提高语文能力的有效途径，就是课堂上认真听老师的分析和讲解。在这个方面，不少学习存在着不正确的认识，他们认为反正语文不会考课文，听了也没用，这是一种错觉。语文的一篇篇课文，其实就是一个个的“例子”，通过对这些“例子”的学习，来提高自己的语文能力，这就如同数学老师讲例题是一个道理，高考也不会直接考数学课本上的例题，可是，如果数学老师不讲课本上的例题，那么，学生的数学思维，数学能力从何而来？

高中语文教学是否还要花大部分精力去教字音字形等基础知识

学习是环环相扣的，没有谁可以一蹴而就。 如果小学初中阶段都没有解决字音字形的问题，那么高中也还是一样要解决，不可能随着时间的流逝就自行消失。 就算是成年人，不学习也无法识字，要不怎么会有“文盲”、“白丁”等说法呢？ 因此这个问题得看学生的个人情况，基础牢实的同学自然顺理成章不用补字音字形问题，而基础差的就不一定了。毕竟人生的每一步都不是白走的。

高中语文老师滑水严重，准高三如何自我补救

老师滑水严重不可怕，怕的是教你的那个语文老师滑水，还有你自己滑水。

作为高中语文教师，我不敢说不存在滑水的语文教师。因为毕竟高中语文教师这个群体也是不小的，就像十个指头伸出来不一般齐一样，各科教师的水平、能力受学历、教龄、教学态度等的影响，会有不平衡性，并且在个别教师那里还会差距很大。但要看到，高中语文教师都是大学本科毕业，汉语言文学专业学了四年，教一个高中生那是绰绰有余，而且现在每个学校都在抓管理，提质量，懒惰不上进的佛系教师很难在学校生存。教育形势整体向好，你不要那么悲观。况且学校对于高三教师把关也比较严，如果没有“两把刷子”，学校是不会聘用到高三来“误人子弟”的。所以你不必以此为意。

准高三就想到自我补救，说明你是个未雨绸缪，不打无准备之仗的学生。老师的教是一方面，学生的学当然很重要。语文是个非常适合自学的学科，如果你想“自我补救”，那么早点行动起来也是很不错的。如何行动呢？我给你提几点建议：一是喜欢阅读，读起来。从“小本头”开始，课本反复读，要熟，为高三一轮复习打个基础。常

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