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深圳名师熊芳芳辞职，等他60岁后，能享受什么样的待遇
仅看退休金会受到很大影响！
1.事业单位退休金计算办法。在2014年10月前按老人老办法，退休金是退休前工资的90%30年以上教龄，不扣税不扣社保等，实际到手的每月退休金比上班时还要多。2014—2024之间是中人中办法，退休金按老的和职业年金混合计算，实际到手可能略低于以前的退休金。2024年10以后按新人新办法，以社保退休和职业年金混合计算。
佛山这边的副高老师退休金在12000+/月，相信深圳会更高。
2.企业退休办法。按实际缴纳的社保和职业年金总和计算，交的越多，退休金就越多。虽然现在很多企业以及私立学校都为职工交了社保，但都是按最低档缴纳的，而且都没有缴纳职业年金（只有那些最好的公司才会为中高层交年金），这样的话，绝大多数私企退休金都只有2—3千元。
可见，企业退休跟事业单位退休差距很大。
3.熊老师已经有31年教龄，交了应该有20多年的养老金（以前没有养老金），2014年才开始补交职业年金，2014年的职业年金是视同缴纳，如果继续做到退休，则计算入退休金，如果中途离职，则2014年以前的职业年金一笔勾销（很惨的）。由于(´-ω-`)老师在很多地方呆过，各地缴纳的养老金不同，如果熊老师继续到退休，则不怎么受影响，现在离职了，则影响很大。现在离职了，到退休年龄可能拿到2—3000元/月。差距还是蛮大的。
3.但人都会算账。假设现在深圳收入50万，退休15000/月，活到80岁（假设啊，别对号入座啊），总收入为710万。
现在离职，到时退休每年三万，到80岁才60万，那差了650万怎么办呢？必需每年所挣的收入达到100万，才能不亏。
超过100万年收入，就赚了。
想跳出来的朋友，权衡一下。当然跳出来还有其它风险因素，比如身体情况，比如市场情况等。
江西70名教师主动辞职，你怎么看
近日，江西抚州市临川区政府官网发布了《关于对艾松梅等70名同志解除聘用关系的批复》引起了社会热议，说明了大家对教育事业的关心，是一件好事。围绕70名教师离职的原因，讨论的范围包括打破铁饭碗、收入待遇低、工作压力大、发展不公平，也有人说清理在编不在岗人员，众说纷纭。
这次70名教师主动辞职，应该是积累很长时间的一个结果，是一次集中处理，不是突然之间有70名教师提出辞职。不管怎么样，教育部门需要总结反思教师辞职的深层次原因，是正常的职业流动，还是在体制机制上出现了问题。
怎么看待这一现象呢？我个人想法如下：
- 人往高处走，水往低处流
这是我们经常说的一句话。这个高和低其实是主观判断，就像鞋和脚的关系一样，自己觉得舒服就行，不一定非得耐克、阿迪才好，路边摊随便买一双也有人喜欢。
主动辞职比被动辞退要好很多，是本人取舍利弊、综合研判做出的选择。我相信绝大部分老师肯定是找到了适合自己的归宿，比如相夫教子、新的职业，或者也许去别的自认为更好的学校从教都有可能。
- 走有走的道理，留有留的理由
不管什么原因，这70名教师离开了原来的岗位应该是铁的事实了。走的人自然有走的道理，留下的人当然也有留下的理由，如家庭、事业、生活等等。
在这件事情上，我们不能上岗上线，说离开的老师没有教育情怀，因为我们对老师辞职的深层次原因、下一步工作意向等等都还不了解。换个角度讲，我们也不能认为现在留下的老师就都是有教育情怀的。
我们所知道的俞敏洪曾经是北京大学的老师，马云当年是杭州电子工业学院的老师，后来都跳槽，成就了自己的伟业。不同之处俞敏洪一直没有离开过教育这个行业，而马云是退休后，成为了乡村教师代言人。
教师职业流动才是正常的现象
任何一个行业、任何一个职业，如果不流动，就会死水一潭，缺乏生机。教师职业作为市场经济下的一个职业，正常流动是符合市场原则的，不流动反而是违背市场原则。
其实，教师职业流动已经是很普遍的一种现象了。据我所知，每年都有大量的大中小学教师离职、跳槽，一部分人离开了教育这个行业，另外一部分人换了个学校而已。原因有的是别人抛来了橄榄枝，有的是被逼的，有的是想换个环境等等。
问渠哪得清如许，为有源头活水来。只有流动，才能有新鲜的血液、新生的力量补充进来，实现良性循环。
让教师职业更有尊严才能良性发展
职业的适度流动是必要的，但是超过一定的度，就会对事业发展造成影响。
我相信没有一个家长希望自己孩子的班主任、任课老师三天两头换，这样会严重影响教学计划、教学效果、学习效果，因为人和人之间的接受和适应需要一个过程。
怎么才能促进教师队伍良性发展，我认为要让教师活的有尊严。
尊严首先是建立在一定的物质基础上的，一个拿着3000元工资的老教师我觉得无论如何也不会有尊严。尊严还要建立在幸福感上，一个整天被各种会议、各种报表压着，出点问题，随时有可能受到学生和家长威胁的教师，我觉得无论如何谈不上有尊严。尊严还要建立在职业发展上，论资排辈，投机取巧，各种关系网、潜规则，导致职称的评判、荣誉的获取不是以真实水平，而是变成了儿戏，我觉得无论如何谈不上尊严。
最后，我还是祝福70位辞职的教师，希望能有更好的归宿，继续回报社会、回报家庭。
从顾少强到江贤俊，教师辞职究竟为哪般
从“世界那么大，我想去看看”的顾少强，到“学生上课呼呼大睡，没有成就感”的江贤俊，从普通中学老师到大学教师，顾少强和江贤俊的辞职，再度引发教育人对教师职业倦怠与教师辞职关联的思考。顾少强和江贤俊看似直接简单的辞职理由，揭示出教师职业的潜在危机：职业倦怠正侵蚀着教师群体。职业倦怠是职业者在工作过程中身心俱疲、缺乏动机、逃避责任等一系列不良体验的表现，是所有职业都可能产生的一种职业消极现象。当前，职业倦怠现象在教师行业表现的更加普遍和突出。
检视当下，教师职业倦怠的情形俯拾皆是：单调重复的工作时空局限；教师成长受阻无成就感；职称评审和评优评先；应接不暇的课改和教学比赛；各种教育干预和社会道德绑架等等，以上因素引发教师职业倦怠，致使真正高素质教师正在逃离教师队伍。
单调重复的工作时空局限：教师的工作对象是学生，伴随着学生群体和个体的差异，在迎来与送走一届届学生的切换中，慢慢历练成长；教师工作的校园就像一座围城，与外部世界割裂开来，教师的心灵难以放飞；教师职业看似安逸稳定的背后，是一眼看到头的职业生涯，单调重复的工作、受限的工作空间，缺乏的是更多的人生体验。正如顾少强的辞职信所言“世界那么大，我想去看看，”十个字道出教师工作状况：日复一日的时间轮回、目击所至的空间所限，让一位工作十年以上的教师产生的厌倦情绪至极至简。这点，身为心理老师的顾少强思考更多，体会更深。
教师成长受限，工作无成就感：教师是教育规律的实践者和创造者，教育互动、教学相长是教师成长的驱动力。审视当前教育体制下的教育现状，“立德树人”“素质教育”口号喊得震天响，在中考和高考前都得给分数让道。至于学习过程体验，无论教师还是学生，都不情愿花费更多的时间去培养读书的兴趣、花费精力去慢慢体味学习的快乐。看看每年高考后弃置如山的复习资料，满天飞舞的撕书场面，这是学习多么痛苦的写照。当这些缺乏学习兴趣和学习快乐体验的学子们，一旦金榜题名，考上大学，在没有升学压力、主动学习的情况下，尽情释放自我的大学课堂教学状况可想而知。大学课堂尚且如此，专科学校、中职学校的课堂更不会好到哪里。
大学教师江贤俊的辞职揭示了教师职业倦怠的另一根源：没有教育对象的互动，教师成长的无力感，教学付出没有回应，备受压抑，长期压抑累积产生倦怠感，这样的教育现状对于教育理论的实践者是一种煎熬和考验，那些能够始终保持对教育事业的热情而高昂的工作的教师需要多大的毅力才能坚持。
职称---老师心中永远的痛：职称评聘制度设立
