以小组活动促进有效教

那么，如何组织有效的小组活动？

一是构建具有明确角色的小组。两人小组：同桌之间定期变动，使全班学生尽可能与不同的同学同桌。

四人小组：分组前，了解每个学生的信息，尽可能把全班学生分成在学习上有差异的四人异质小组，既注意搭配不同英语水平的男女生，又注意学习方式和特长的不同，使他们能互相学习、互相帮助、共同提高。

每次活动前，教师给学生简短的指令，明确具体的职责和任务。同时，提出小组活动要求和评价标准，确保人人参与。为了培养每个学生的综合能力，组内角色可定期轮换。

具体的活动要求和评价标准如下：每个学生轮流发言，至少根据活动任务说几句英语。分享结束，进行小组评价——谁说的句子多？谁说的句子最好？谁说的错误最少？

例如，执教《阿甘正传》电影赏析课，搭建支架如下：

第一次观看电影里阿甘的妈妈临终前的片段：

1.学习生词。

2.描述片段中人物的情感和支撑句。

3.头脑风暴：阿甘的妈妈是一位伟大的妈妈，她有哪些优秀品质？用形容词描述她，并说出你的理由。

4.全班学生分成三大组进行两人小组讨论：你如何理解影片中下面的句子？

第一组：你必须尽最大努力，成就最好的人生；第二组：儿子，人生就像一盒巧克力，你永远不知道自己将得到什么；第三组：死亡是生命的一部分。

第二次观看电影里的片段：

1.使用“影子跟读”与剧中人物一起朗读台词，模仿语音、语调和情感。

2.在全班同学面前表演电影片段或进行配音。

因为有前面搭好的支架，每个学生参与讨论、分享观点，取得了很好的教学效果。

表扬的话有：That’sagoodpoint!Youropinionisgreat!That’sabrilliantidea!

鼓励的话有：Itisagoodtry.Iamveryhappythatyouhavemadegreatprogress.Ideeplyappreciateyoureffort!

学生回答问题后，教师可重复学生的答案，更正学生的错误，或概述学生的回答，加强大家的理解，并给予中肯的反馈点评，使回答问题的学生和全班学生知道他们的回答好在哪里，还有什么地方需要改进。

另外，教师还可以设计精确有效的量表，对课堂活动和一节课的学习目标进行评价，检验学习效果。