课改和不课改高考有影响吗？如何看待高中新课

本文目录

• 课改和不课改高考有影响吗
• 如何看待高中新课改
• 学校如何做好课改
• 新课程的教学原则有哪些
• 新课改下如何提高语文课堂教学效率
• 你如何看待课改背景下学校各种不同的课堂模式
• 如何看待宁致义和新绛一中课改的彻底失败
• 新课改新高考了，学校可以搞些什么教研活动
• 教育部实施新课改，克服“考什么教什么”，你怎么看
• 新课改背景下如何规划高中英语学习

课改和不课改高考有影响吗

目前看来，课改与不课改对高考的影响非常有限。

近些年，课改一直是教育行业在不断探讨的话题。改什么，我们已经知道了。怎么改，所有人也在不断地摸索。但是大目标总是不变的，就是让学生将单纯的学变成能够实践的学。把过去的应试向，改为应用向。确实是利国利民的一项政策。但这项政策对于高考来说，其实并没有很大的影响。接下来我们从两方面讨论。如果哪里说的不对、不好、不全面。还请大家指正。

1、课程改革改变的是课程内容以及方向，是大方向性质的操作。正因为其大方向性，所以不影响学生的考试排名或者成绩分布。

我们都知道高考对一个人的影响有多大。而高考成绩的优劣是依赖排名的前后，而不是分数的高低。哪怕你考了740，但如果你是全国十八万名，那么依然没有什么好学校可以选。 如果你考了400分，但是排名全国前1000.那么依然有大把学校可以选择。既然排名是最最重要的东西。那么就要问了，课改影响一个学生的排名么？既然大家都是一样的改，那怎么可能只影响到你，却没影响到我呢？所以既然是影响所有人的政策，那么对于排名来说，也不可能出现什么课改前级部前五，课改后级部倒数的情况。

2、课改也是一种改革，所有的改革的目的都是趋好，趋公平。

必须要承认，当前社会教育资源区域性不均衡状况非常严重。那么课改的另外一层意义可以减轻这种不平衡的状态。对于弱势地区来说，能够得到新的机会。对于优势地区来说，看似会有一些新的竞争。不过对于优势资源地区来讲，这些威胁是非常非常小的。毕竟教育资源优势不可能通过一次改革就能够抹平。

更何况为什么要把已有的优势强行抹平呢？公平毕竟不是平均。所以说，课改对教育资源的影响比较有限，连带着对学生的高考也不会有太大的影响。

我只从这两方面来说，课改对于高考的影响微乎其微。如有不同意见，也会虚心听取。

如何看待高中新课改

从已经出台的各省份高考改革方案来看，虽然各省的方案都有自己的地域特色，但它们都在努力朝着“逐步建立和完善在国家统一考试录取基础上的全面、综合、多元化的考试评价制度和高等学校多样化的选拔录取制度”这一高考改革方向迈进。我们有理由相信，随着基础教育课程改革的逐步深入，“唯分录取”的坚冰正在被打破，高考改革一定会在有利于高校选拔人才、有利于中学实施素质教育和有利于扩大高校办学自主权的基本原则下，逐步实现从单一考试向综合评价的转变，一定能构建起更加科学与公正的人才综合评价体系。

学校如何做好课改

如何做好课改？

说实话虽然我不是正式老师但是我经历了五次课改！最近经历的一次是因为自家的公子！

不论课程怎么改，没有上进心的老师上课也还是一个模式！负责任的老师没啥感觉，因为只是换了一篇课文，该涉及到的德育、智育一样不差！

所以，课改再好也需要氛围！学校的氛围好，课改的效果好！反之，不但没有效果，还有人怨声载道！

课改是好事:与时俱进，因材施教（孩子们越来越聪明，但是最近一次课改有点激进！个人感觉！）

适应吧！

我不是正式老师（站着说话不腰疼）！请谅解！！

新课程的教学原则有哪些

教学原则是根据一定的教学目的和教学任务，遵循教学过程规律而制定的指导教学工作的基本准则。教学原则是人们在长期的教学实践中总结出来的。在新课程改革下我国常用的教学原则有：

1.直观性原则。在教学中利用图片、模型，实物，教具，教师的形象语言描绘等丰富学生的感性认识。直观形式一般有三种：实物直观，模像直观和言语直观。模像直观借助现代教育手段呈现出的模型、电影、图画等效果往往能超越实物，所以最有效。言语直观成本最低，但也经济有效。

2.启发性原则。新课改下教师是学生学习的促进者，对待学生，强调帮助、引导启发。教师要注意调动学生的学习积极性，引导学生独立思考，积极探索，培养学生自觉掌握科学知识和解决分析问题的能力。

3.巩固性原则。孔子的“学而时习之、温故而知新”我们都耳熟能详，及时复习的重要性不言而喻。教师要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，并且能根据实际情况积极地提取和运用。

4.循序渐进原则。学生的身心发展是有顺序性和阶段性的。所以教学要按教材的系统性进行，注意主要矛盾，解决好教学的重难点，引导学生的学习要由浅入深，由易到难，由简到繁，真正做到根据学生的实际水平和接受程度实施教学。

5.因材施教原则。每个学生的认知和发展水平都会有差异性。教师要从学生的实际情况、个性差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。

6.理论联系实际原则。就是指学生在课堂里学到的知识能运用到实际生活中。要求教师注意引导学生运用知识去分析问题和解决问题，达到学以致用的目的。

7.量力性原则。教学的内容、方法和进度要符合学生的身心发展，知识技能教学要能让学生接受，也要有一定的难度激发学生的潜能，鼓励他们经过努力掌握更多的知识。

8.思想性和科学性统一原则。就是指在教学中教师把教书和育人有机结合起来。在教学活动中渗透思想品德教育，让正确积极的人生观、价值观、世界观为学生的学习保驾护航。

新课改下如何提高语文课堂教学效率

新课改背景下，要提高语文课堂教学的效率，语文教师可从以下六个方面去努力：

1.要吃透并把握住新课改的精神。课改的基本精神很明确，就是“立德树人”四个字。具体到语文教学上，就是四个基本点：（1）培养学生理解和运用祖国语言文字的能力；（2）培养和发展学生的思维能力；（3）培养和发展学生的审美能力；（4）培养和发展学生理解和传承中华文化的能力。语文课堂要提高效率，语文教师必须对课改的这个基本精神把握好、落实好，如此，提高课堂教学效率才不会成为一句空话。

2.要理解并落实好新课改的基本理念。就语文教学而言，此次新课改提出的基本理念有：立德树人的理念、核心素养的理念、先学后教的理念、实践性理念、整本书阅读理念等等，这些理念相对来说，都比较新颖，且较为实在，落实起来难度不大，教师在具体的教学过程中，如能理解好、落实好，相信语文教学的效率定会提高。

3.语文教师要不断加强自身修养，提高自身素养。此次新课改提出的许多新理念，教师要在具体的教学过程中不折不扣的落实好，教师自身素养的提高是一个关键。换句话说，面对新课改，教师只有不断加强自身修养，提高自身素养，才有可能使新课改对真实的教学产生作用；否则，教师自身素养偏低，要想在新课改实施过程中使教学效率提上去，恐怕也是一厢情愿的事情。

4.课堂教学一定要按照新课改的理念来设计。比如拿核心素养这一理念来讲。教师在设计课堂教学的时候，一定要摒弃旧的理念、旧的传统，从语言建构与运用、思维提升与发展、审美鉴赏与创造和文化传承与理解四个维度来设计课堂教学，只有这样，新课改的理念才能实实在在的在具体的教学过程中生根发芽，开花结果。

5.课堂教学教学方法一定要革新。教学过程要落实好新课改的

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