桂花雨教案第一课时（虽然已经进入了科技时代，但有些学校非要逼着老师写纸质教案，不要电子教案，对此你怎么看

本文目录

• 虽然已经进入了科技时代，但有些学校非要逼着老师写纸质教案，不要电子教案，对此你怎么看
• 《桂花雨》作者为什么强调桂花盛开的时间
• 一般一课时的课堂教学环节主要有哪些怎么样

虽然已经进入了科技时代，但有些学校非要逼着老师写纸质教案，不要电子教案，对此你怎么看

我认为教龄在5年以下的教师手写纸质教案是正确的。

第一、不到5分钟，电子教案就完成了，容易敷衍了事。网上的各年级各科的电子教案应有尽有，我们只需要输入课题搜索，则电脑上出现很多个教案，然后再下载，我们的电子教案就可以完成了。

第二、年轻教师手写教案，可以备教材、备学生、练字、在脑海里仔细思考课堂教学的每一个环节。

网上电子教案，许多与我们所用的教材不一样，如果我们教师不熟悉自己的教材并行成自己的体系，东拼西凑，本身就不利于我们掌握教材。

网上的电子教案的内容多少、深度、难度往往与我们所教的学生已有的水平不一样。如果抄袭网上的电子教案，达不到“备学生”的目的。

一味的依赖电脑，我们老师的三笔字就废了。老师的钢笔字、粉笔字对学生的影响是很大的。往往老师的字写得好，学生的字就写得好，而且许多学生成年以后的字体与我们老师的字体相像。

老师手写纸质教案，可能速度慢一点，但是在脑海里的思索的过程就长一点，对课堂的预测就多一点。

我们学校，35岁以下的年轻教师都要求手写交纸质教案，35岁以上的教师可以交电子教案。事实证明，效果很好，10余年来，学校教学质量一直全县第一。

(图片来自网络，如有侵权，请联系作者删除)

《桂花雨》作者为什么强调桂花盛开的时间

谢邀！为什么桂花雨作者强调桂花盛开的时间？关于这个问题应该这样看。

《桂花雨》这篇散文，是台湾女作家琦君所写，她带着女人细腻而丰富的感情，描写了家乡桂花的美丽和香气四溢，表达了自己对家乡的眷恋和思念，尤其是对童心未泯的回忆还栩栩如生。

她为什么要强调桂花的开期呢？和桂花的后面应用，有很大的关系。因为桂花不仅可以看，还可以吃，用桂花作的食品很多，都和花期有关。

文中写到“桂花开得最茂盛时，不说香闻十里，至少前后左右十几家邻居没有不浸在桂花香里的。桂花成熟时，就应当＇搖＇，搖下来的桂花，朵朵完整，新鲜，如任开过谢落在泥土里，尤其是被风雨吹落，那就湿漉漉的香味差太多了。……“

这段文字很美，桂花盛开的时节，故乡太美了，不仅是花开德漂亮，片片金黄，左邻右舍的都浸在了桂花香里，

这里用了一个浸字，如神来之笔，把对故乡的思念，歌颂，刻画的活灵活现，把乡邻的喜悦融入意中。再就是有一个搖字，桂花盛开了，就需搖下来，以免被风雨打落，差着成色了。这个“搖“字，又勾起了童年的回忆，那抱着桂花树，铺好了墊子，搖下来的桂花像下雨一样，落得满头，满脸，满身。那种快快乐乐的心情，想起来就欢欣鼓舞。

看了这篇散文，我们才可以从字里行间体会到，作者的家乡在邻近海边的地方，有些时候台风刮起来，桂花吹落在地上，就不如搖下来的香了。作桂花糕，桂花茶，等就不太好了。所以说一定要抢在了台风到来之前，就把桂花搖下来。

啰哩啰嗦这么多，作者强调桂花的茂盛时期，就是最好的时候，花开要折尽须折，不能错过。关键在“窥一斑便可知全豹“，通过描写桂花的盛开，作者用细腻的笔，真切的表达了自己对家乡的热恋，通过她的母亲的情感，“哪里的桂花也不如家里的桂花香“，更是浓墨重彩的加强了对家乡的思念。

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（网络图片，如侵即删）

一般一课时的课堂教学环节主要有哪些怎么样

课堂教学环节的内容包括：

组织教学、导入新课、讲授新课、巩固练习、课堂小结、布置作业

1.组织教学：在新课标中，备课包括备教材、备学生等

2.导入新课：这是一节课的开始，时间大约3一5分钟，是一个预热的过程，可以是音乐、游戏、故事、图画等形式进行课堂导入，目的是吸引学生的注意力。

3.讲授新课：在导入之后，就开始讲新知识，时间大约在20一25分钟左右，而要对整课堂抓住重点，突破难点进行讲解。

4.巩固练习：当新知识讲完后，需要对所讲的知识及时巩固，看看学生对新知识掌握的如何。时间大约10分钟，巩固完之后，教师就能了解学生的掌握情况，并及时调整教学。

5课堂小结：巩固练习之后，对这节课进行总结，能帮助学生理顺知识，突出重点、突破难点，形成知识结构，达到深化理解的作用。

6布置作业：课堂小结之后，教师开始布置课外作业。

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