我是一个坚定的“反英语”主义者。我认为,义务教育学段,根本不需要开设英语课。
理由如下:
1、学习一门外语,于个人于国家,必须要有价值,且产出高于投入,才有意义。
推崇学英语者,最大的理由是,能更好地开展对外文化经济交流。
事实上,有机会参与这种交流的,只是极小一部分人。对大部分人来说,学了英语,也不过是屠龙之技,根本没有用武之地。
仅仅用不上,还算不上多大损失。毕竟,艺多不压身。但是,现在,我们在英语学习上,投入太大了!从幼儿园到大学,花十几年时间学一门外语,既不能藉此丰富我们的精神世界,也无助于解决我们的物质需求。太不划算了。
2、语言学习,需要在具体应用场景中进行,才能事半功倍。中小学生学英语,典型的少慢费差。学了十几年英语的学生,既不能对外国人对话,也不能阅读英文书籍。
尤其好笑的是,我们的中小学生,已陷入一个为了学英语而学英语的怪圈。即,学英语纯粹是为了应付英语考试,而不是为了掌握一门应用语言。
3、中国人的思维特点甚至大脑结构,并不适合学习英语。语言在一定程度上塑造了人的思维模式,思维模式反过来作用于人的语言学习。思维模式被写入基因,也会影响到大脑结构。
汉语是音形义结合的文字,而英语词汇并没有形声、会意、象形、假借等造词方法。中国人学英语,非常吃力。
4、文化交融是社会进步的标志。但于一个民族而言,全民学英语,也是一种文化入侵。当年日本占领满洲,就曾试图用日语消灭汉语,从而达到将满洲从我国彻底分裂出去的目的。
中华文明绵延五千年,汉语是人类所发明的效率最高的语言,汉字是世界上最有形式美的文字。外来语言的入侵,已经影响到中华优秀传统文化的传承。一些中国人,表达时中英文夹杂,书写中文时,歪歪扭扭,竟还自以为是高端人士的标签。
对于学英语,我的观点是:
义务教育阶段不开设英语课,高中开设选修课。
不用担心大学四年学不好英语。我们的中小学没有开设英语以外的其他外语课程,不也照样可以与那些国家顺畅地交流交往吗?
让对英语有兴趣的、有语言天赋的人去学英语。其他大部分人,把节省出来的时间与精力,用来学语文,学数理化,会产生更大的社会效益。
不服来辩!
谢友之邀!答题:这是一个深刻复杂的问题,也是值得老师和学生共同参考的话题。英语的前身可能是汉字,通常英语的表达和解释跟汉字的内容相似,在世界各国有不同的语言,但宗旨只围绕着汉字运行,只是字体的不同。这种表达方式取之于国与国之间的一个标准用语,也是习惯。
比如,在中国的教育理念之中是教英语多还是汉语多呢?这就是认识与重识!而在教育之中或许把这种结果归属于一附代品,又怎能让学生从中得到啟发呢?不怪老师,也不把这种结果归属于学生。英语的表达方式是指经常与外商或懂英语的人进行交流,一般在国内与生活之中是很少用到类似的语言。这一切表明为什很多人对英语失去兴趣的原因所在。
有很多人有不同的想法和认识,而英语成绩好的或许是从中认识和找到一种兴趣,设想与幻想未来的人生之路作何选择,也叫一技之长。在教学考试中教师们不难发现各科成绩的对比,英语好,语文好,但其它的远次于这种结果,之所以英语与文科是有某种关系的存在。英语本属西方用语,在国人的文化世界里也不过是剔代品。正是这种思想与不开放的任性在一般学生之中怎么能会重视这些呢?
特别是在学校中当一位英语老师的难处,怎样打开这种学生不理解英语的认识和心理呢?基础才是根本,英语的字母也是汉字字母的大写,单词很重要,比如说“人吃了”,断开,连接“苹果”。这五字就形成了一句话,虽而短,但表达了一个因果,平常学生对英语的不重视,作为教师可以设想一些有乐趣搞笑的话题,使学生对这种文化的兴趣从而产生好感,也是学生自己选择的课题。也可以用一些幽默感的小故事以汉字与英语结合的方式作解,有兴趣才有必要去学习。多给与孩子们一些欢笑和乐趣,让学生认识掌握其中必须的知识!谢谢大家阅读!
谢谢邀请!
在小学阶段要提高英语成绩并不算太难,尤其是三年级和四年级,五年级和六年级英语句子相对会长一些,需要学习的知识点也有所增加,但不管是哪个阶段的,学习方法都是一样的。
小学阶段的考试基本上都是以课文为主的,试题中的句子基本上大部分都来自课文,只有少部分句子是经过了词语的替换,但其考点都是非常固定且明显的。所以要提高小学阶段的英语成绩,熟悉课文是第一要务。
跟初、高中阶段开始系统讲解语法不同,小学的英语学习重在词汇的积累和日常简单句子的表达,这就决定了该阶段的学习需要特别注重多读,包括单词和课文句子,要反复不断地放声朗读,如果能背下来当然是最好的。通过多读的方式让孩子记得单词在句子中的用法,以及能在适当的场合将句子熟练地用出来。
小学阶段需要掌握的单词相对初、高中来说也还不算特别多,而且孩子们在这个阶段的记忆力有着先天的优势,所以在正确读准每个单词的前提下,尽量多做一些单词的听写练习,熟能生巧,只要坚持练习基本上是不会有什么问题的。
同时,小学阶段也是通过多听多读培养英语语感的非常关键的时期,所以必须要确保孩子听到的单词和句子发音是准确无误的,否则如果他们一开始就将错误的发音牢记脑中,以后要纠正过来不但浪费时间,而且也并不是一件非常容易的事情,因为到了后期能否意识到自己的发音错误也可能还是个未知数。
我是英语老师,说说我对英语语音学习和教学的看法。
英语学习中,语音很重要。语音标准,听力障碍会小很多。中国学生在四六级考试中,绝大多数同学都觉得听力是最难的部分。听力听不懂,很大原因是因为没有把单词读准,听到的,和自己以为的,是有差距的。
很多家长在孩子上幼儿园以后,甚至是两岁多时,就在幼儿英语培训机构报名,和其他小朋友一起学英语。
而这当中,家长们会纠结一个问题:到底是报纯外教的课,还是报普通的幼儿英语机构?前者费用较高,后者价格相对合适。
我自女儿3岁多以来,我和她在网上试听了四五家幼儿英语课程,也带着她去我们这里的培训机构上过课。这些课程中,也慕名是外教上课才去的。
我女儿班上一个同学的妈妈,留英研究生,做了两年全职妈妈,现在开了一个英语培训机构,请的外教上课,工资很高。才开三个月,已经走上正轨。
“外教授课”,这在中国的家长心中,是一个很有吸引力的牌子,大家也买账。主要是同一个愿景:外教语音纯正,孩子从小跟外教说话,以后的发音一定很标准,口语一定会很流利。
确实,外教上课和中教上课会有一定区别。语音是一个方面,另一个方面是,外教上课形式多样,不会特别拘束孩子。
语音语调好,会给人眼前一亮的感觉。
就像才进大学时,我们本地学生都说着蹩脚的川普,遇到说标准的普通话或者北京腔的外地同学,我们都很羡慕,至少我羡慕。
我的大学老师
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