为什么有的老师十年一个样，有的老师却是一年一个样，教师成长该走什么样的路？你认为语文老师和数学老师有什么不

本文目录

• 为什么有的老师十年一个样，有的老师却是一年一个样，教师成长该走什么样的路
• 你认为语文老师和数学老师有什么不同
• 如何提高小学数学的教学质量
• 老师们觉得郭德纲的书法怎么样除去名人效应，有艺术欣赏价值
• 学校老师上堂课，如同走平路；为什么都说老师很辛苦
• 小学语文老师和小学数学老师哪个前景好,哪个比较轻松
• 什么科目的老师当班主任比较好
• 只抓成绩的老师是不是好老师
• 是不是正式的教师就是编制老师了
• 赞美老师的成语有哪些

为什么有的老师十年一个样，有的老师却是一年一个样，教师成长该走什么样的路

您好！我在教育教学岗位工作二十多年，亲眼见证了很多前辈教师退休，同龄的教师逐渐成熟，年轻的教师逐渐摆脱稚嫩。

老师们一开始走上工作岗位时起点有差异，但是后期职业成长的道路却大相径庭，造成这种差异的原因有客观因素，但是更重要的是老师个人的内驱力不同。

内驱力是指在需要的基础上，产生的一种内部或紧张状态，表现为推动有机体活动洗达到满足需要的内部动力。具体到教师职业，就是对自己职业生涯规划以及执行力的问题。

我用自己身边有代表性的几个老师的情况具体说明一下。这几位老师都是大学毕业同年来到我们单位的。各人发展最终走上了不同的道路。

1.陈老师。陈老师教学基本功很好，教学效果也收到了大家的肯定和好评，但是他从心底里不是十分喜欢教学工作，所以，当学校恰好有个机会去三产工作时，他就丢开了教学，去三产干了，每天风里来雨里去，工作虽然辛苦，但是他觉得快乐，虽然多年过去他依然因为没有教学业绩和论文而无法评高级职称，但是他不是很在意。

2.李老师。李老师毕业于某著名211师范类院校，刚来到单位时工作干的风生水起，但是时间久了，教师的职业倦怠有了，加上家庭情况比较优越，拿多少工资对她影响不大，所以，她也就慢慢地对自己放松了要求，时间久了，知识不更新，年复一年，讲的内容都差不多，学生很有意见，她也不以为然，就等着退休了。

3.张老师。张老师也毕业于名牌大学，他始终对自己要求很高，工作非常认真负责，但是学校工作繁杂琐碎，他因为事无巨细，所以自己弄的很辛苦，虽然也坚持学习，但是没有坚持，也没有去对自己职业规划进行认真地落实，所以，他虽然是一位好老师，但是教给学生的知识相对比较死板，限制了学生能力的发展。

4.刘老师。刘老师是一位对自己职业规划很清楚同时执行力又非常强的人。她在认真完成教学工作的同时，不断学习，更新教育理念，积极参加各类培训和比赛，不断提高自己，在这个过程中获得了各种荣誉，结交了很多教育界的朋友，顺利评过了高级教师和名师。学校有意提拔她做中层领导，但是她委婉地拒绝了，她认为自己做老师更合适，当老师带来的幸福感和满足感远胜于做管理。学生非常喜欢上她的课，教学成绩非常好，俨然成为了我们学校的业务标杆。

综上所述，教师最终成长为什么样的教师，和外界因素有关，但更重要的是教师对自己未来职业的规划期许和执行力不同。

希望我们都能做努力进去，与时俱进的好老师，在传授给学生知识的同时提高自身素养。

我是@新风化语老师，欢迎关注，就教育教学和新高考的那些事进行交流，希望用我专业的知识帮助您，你的支持是我不断前进的动力。

你认为语文老师和数学老师有什么不同

谢谢邀请！

语文教师与数学教师的不同主要有以下几点：

1.数学老师教数学，语文老师教语文。

2.语文老师主要任务是传授汉语知识。包括读、写的能力；字、词、句、段、篇的理解和应用。数学老师的主要任务是培养学生计算能力、理解能力、代数几何能力、逻辑推理能力、空间想象能力等等。

3.语文老师的想象能力、阅读能力、文字处理能力等相对高一些；数学老师的逻辑推理能力、计算能力等必须好一些。

4以前的老师教了一辈子的语文，让他教数学，教不来；数学老师也如此。

5.如今刚刚入职的教师，因为是专科，特别是音乐体育美术教师，教起语文数学来不是那么得心应手。

如何提高小学数学的教学质量

提高“教学质量“，这是学校教育追求的目标。教学质量是一种对学校的评价体系，包括学校管理，教育教学的综合考评。而更多的体现在学生身上，具体量化在学生学习成绩上。

今天提问者，问的是如何提高小学数学教学质量。衡量的标准是小学生数学考试分值高，解决数学问题的能力强。

对于学校来讲，实现这一目标，主要是学校对教师队伍的管理，既不能把教研活动搞得流于形式，也不能对教师管得太死。学校必须把教研活动落在实处，充分调动出数学教师的积极性，发挥出教师更大的钻研教材的潜力。

提高学生数学成绩的关键在于教师的水平。如果只是把精力用于应付各类形式的检查达标，而不能潜心钻研教材，不能把知识结构特点，知识自身规律和教学技巧钻深研透，提高教学水平，只能是一句空话。

我在此仅以三年级下册，三位数除以一位数的除法为例。

除法在整数加减乘除四则运算中，相对来说是难度系数最大的知识点。计算过程中，题型也多，包括被除数中间有零，末尾有零，高位够除，高位不够除，商的中间有零，商的末尾有零，有余数，无余数，对位问题等诸多形式。至少有一半的学生会在此不知所措，这是学生学习数学不可逾越的坎。

这单元与其说是对学生的一个考验，不如说是对老师的考验。

我的做法是，首先，让学生把九九表过关。其次，是让学生熟记除法计算四步:商→乘→减→落，其实除法计算过程，不就是上述四步的循环过程吗？最后，是针对诸多的难点，逐项解决。可以说我的学生，基本上用四个小时的时间，就全部过关。

当然了，教授的过程形式多样，让学生仿佛在数字游戏中，就解决了问题。关键是我决不会让学生去游题海。

老师们觉得郭德纲的书法怎么样除去名人效应，有艺术欣赏价值

郭德纲很有嘴皮子功夫，相声、小品说的不错，这是他的长处。要论书法好像无从谈起，从这几幅字当中给人的感觉是做作，不是写字而是在画字，把文字变异或大或小，看不到他个人的性格特征，字体缺乏结构的合理性和艺术魅力，不能称其为书法，更不能因为他是某方面的名人就随便的拍他的马屁，降低书法的艺术水准。

学校老师上堂课，如同走平路；为什么都说老师很辛苦

老师上课如同走平路。照你这么说，演员不就是在舞台上说话嘛；领导不就是在办公室坐坐嘛；孩子不就是坐那写会字嘛。大家什么可累的？

可见你对教师这个行业了解太少。

老师的辛苦主要体现在以下几方面，不仅仅是上课。

第一：上课之前要备课，怎么优化课堂，让孩子们更容易接收，这都是老师要考虑的问题。

第二：课堂上不仅要传授知识，还要关注孩子们的动态，看是否认真听讲？看一些后进生是否学会等。

第三：课下要精选习题，布置作业。

第四：要处理孩子们之间的矛盾，包括对后进生经常谈心等。

第五：要陪孩子们上大课间，和孩子们一起跑步做操等。

第六：要应付学校的各种检查，包括教案、作业、业务学习笔记、听课记录、书法练习本等。

第七：最最重要的是，老师必须想办

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