让农村孩子诗歌之外多“趣”

本报记者李楠长沙报道

身着苗族盛装，李柏霖一路走来，身上的银饰碰撞发出泉水叮咚般的声音，清新、悦耳，直抵人心，一如她带领孩子们写的诗歌。

出生于1996年的李柏霖，任教于怀化市会同县粟裕希望小学。在这所偏远的乡镇学校，李柏霖带领孩子们写诗，成为教育界的一首赞歌。2022年11月，她带着7位小诗人登上了“中国文学盛典·鲁迅文学奖之夜”颁奖晚会的舞台。

现在，作为省人大代表，李柏霖在继续带领孩子们写诗之外，有了更深远的教育关注，希望为乡村教育贡献自己尽可能多的力量。

“写诗的过程中，作文也越写越好”

会同县地处武陵山区，是劳务输出大县。而粟裕希望小学距离县城约6公里，约一半的学生是留守儿童。

1月14日晚，说起带领学校孩子们写诗的初衷，笑起来眉眼弯弯的李柏霖有着说不尽的故事：“这一切也是慢慢摸索出来的，我发现在带孩子们写诗的过程中，他们的作文也越写越好了，有些孩子甚至能写出长篇故事来，让我觉得非常有趣。比如有一个孩子写过一篇袜子历险记，说一只袜子情绪有波动就会变颜色，想象出这只袜子逃离主人的掌控去往袜子王国的故事……”

李柏霖记得，初到学校任教时，孩子们对语文学习兴趣并不大。然而有一次，一个孩子在作业里写下的“棉花吐出了丰收”惊艳了她，“虽然这不是一个合格的答案，但那个‘吐’字用得太好了，画面感一下就出来了，棉花吐出了金灿灿的田野，雪白的棉花，果园里的果子……”

除此之外，还有一个触人心弦的小故事：李柏霖看到一个8岁孩子在作文里写到，他自己长大以后一定要陪在自己的孩子身边，不然会怕孩子长大了没出息。李柏霖当时想，“这么点大的孩子思考的问题怎么这么沉重呢？”

因此，她决定用文学的方式来守护孩子们的童真、疏解他们内心的沉重。

她设计了各种主题，比如主题是月亮，她就先介绍月亮的知识，让孩子们讲讲他们心中的月亮，再让他们自己创作。还设计了一些有趣的小游戏，像头脑风暴，设定好一个词，比如“春天”，让孩子依次说出“春天”的特点，后面的同学不能重复。这时候孩子们的思维总会异常活跃，有些词被别人抢先说了，他们就会打开想象力，有一些有趣的短语迸发出来，比如唱歌的蛐蛐、睡觉的桃花、散发出香气的桃子……

真正的诗与远方是转变认识世界的角度

有人表示不解：诗歌对这些孩子们有什么用？李柏霖说：“我不只关注学生写诗的行为，更希望学生通过读诗和写诗，喜欢上阅读、写作与思考，这可以帮助学生转变认识世界的角度，学会明辨是非，丰盈和坚定自己的内心世界等，我相信这些才是孩子们真正的诗与远方。”

一些孩子家庭困苦，诗歌成为倾诉的渠道。“小蝌蚪想找到妈妈，询问了很多人，终于在荷叶上找到了妈妈。但我想找到妈妈，却没有一个人告诉我。”读到这里，她找到写诗的孩子一起晒太阳，倾听她的孤独。

一些孩子因为自己的诗歌被肯定而更加愿意改变自己。一次，一位常常不交作业的调皮男生主动交来一首诗，写得生动有趣，李柏霖便誊抄在黑板上，请全班同学一起朗读，男孩的脸一下就红了。第二天，男孩按时上交了工整的作业。

一些在外打工的家长，也被孩子的诗触动。“原来我的孩子这么有语言天赋？”“孩子的这些情绪，以前我都不知道”“我要回去多陪陪孩子”……惊喜、自豪、歉疚、思考，家长的反馈越来越多。

改变的当然不仅仅是孩子们。出生于农村，又任教于乡镇学校数年，李柏霖表示深切地感受到校园环境越来越美丽，每个班级都安装了多媒体设备，老师们的整体素质越来越高，学校活动也在不断丰富。“时代在进步，国家在发展，我们教育也在前行。”

李柏霖希望，在继续带领孩子们写诗的同时，给孩子们更自由的空间和场地去做感兴趣的事情，比如写故事、画画、打球等等。因此，她提出建设高标准的乡村青少年宫和妇女儿童活动中心的建议，希望让乡村孩子的娱乐和精神生活更丰富，让孩子们不仅能够踩着土地，也能在更好的环境里写诗、画画、唱歌、弹琴等，希望“进一步推进教育公平，让老师们教得更幸福，孩子们学得更快乐，建设更优质的湖南教育体系”。

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