猫到底有没有脑子？为什么感觉网络上有很多“没脑子”的言

本文目录

• 猫到底有没有脑子
• 为什么感觉网络上有很多“没脑子”的言论
• 大脑到底是什么
• 数学学不好是不是脑子不好

猫到底有没有脑子

没养猫之前，我也认为猫没有脑子，所以一直很排斥猫，也不让我姑娘养猫，后来姑娘上班了，有了自己的房子，怕养狗没时间遛，就偷着养了一只猫，20年春节，由于突然的新冠疫情，姑娘就把猫带到我家来了，这下我有机会接触到猫，然后一发不可收拾，姑娘上班后，我竟没让她把猫带走，成了我的猫。

不养不知道，以前总认为猫没有脑子，啥也不懂，不能和人交流，养过之后觉得猫一点不比狗差，不但有脑子，而且智商一点不比狗差，聪明着呢！

就说我家猫吧，是一个把自己东西看得很紧的主，它的玩具你不能动，它有一个从小玩到大的绒毛熊，我有时拿一下，它就在旁边盯着，我一放下，它就给叼走了，然后放在猫砂盆里，它可能觉得猫砂盆最安全了。

我家猫还特别愿意偷东西，每当我们吃点枣，榛子，桂圆等圆的东西，它都一旁看着，默不作声，等到了晚上，闭了灯，它就开始行动了，一个个用爪子扒拉到地上，再运到冰箱底下藏起来，就像一个搬运工。你能说猫没脑子吗？白天的事情，晚上还记得，白天不来拿，怕主人不让，晚上偷偷的避开主人来偷。

藏起来了第二天还不忘，想玩了就去冰箱底下用爪子掏，掏出来了，就用小脚踢着玩，不玩了再踢回去，有时它藏得太深，就够不出来。可它很有办法，就是在我开冰箱门的时候，它马上去掏，它就知道这时侯掏，很容易掏出来，因为冰箱门很厚，打开了相当于它的手臂加长了，你说猫没有脑子谁信呢。

我家猫走大猫步的时候确实很优雅，一步一步的，脸板板着，目不斜视的样子，款款的走过来，每当这时，我和我老公都是相视而笑，太可爱了。

猫吃猫粮的时候也很优雅，一粒一粒的细嚼慢咽的样子，掉地上一粒也不放过，吃几粒就一顿，一会又过来吃，像个大家闺秀一样。可能是性格使然吧。

有时候猫会静静的躺着，有时侯会静静地坐着，好像看起来一动不动，有点呆傻的样子，我觉得猫咪可不呆傻，它们时刻都没停止观察，观察主人的一举一动，观察家中的环境变化，因为安静下来才能更好的观察，以前猫咪的祖先自己狩猎食物的时候也是非常安静的隐蔽起来观察，来寻找猎物的。

所以猫咪绝对是有脑子的，也是有灵性的，我相信养过猫的人都会与我有同感。

为什么感觉网络上有很多“没脑子”的言论

网上那些“没脑子”的言论，有的是别有用心的人故意颠倒黑白，煽动不明就里的人，信以为真跟着他们瞎说，或是雇佣的水军，帮他们造譽论，其用心叵测。

也有真没脑子的人，他们的格局，所处的文化圈子，眼光見识不同，見风就是雨，不会分析，人云亦云，容易轻信会上当受骗。

那些“没脑子”的人会为了利益，容易被坏人利用，昧着良心跟着讲蛮理，让人觉得不可思义。在他们眼里没有国家政策法规，只有个人私利，以为水军团人多了就可以控制譽情，不需要真相和真理，这也是一群“没脑子”的人，下场也不会好。

大脑到底是什么

大脑是所有脊椎动物和大多数无脊椎动物神经系统的中心，地球上的绝大多数动物的大脑位于头部，通常靠近感觉器官，例如视觉、听觉等感官。大脑是脊椎动物体内最复杂的器官。

上图：黑猩猩的大脑

人类的大脑是人类神经系统的中枢器官，它与小脑、脑干、脊髓构成中枢神经系统相连共同完成神经功能，控制着人类身体的大部分活动、处理、整合和协调从感觉器官接收的信息，并决定发送给身体其他部分的指令。

在人类大脑中，大脑皮层包含大约140-16亿个神经元，而小脑也有55-70亿个神经元，而每个神经元会与数千个其他神经元相连接，这使得神经之间的连接数成为了人体中能够达到宇宙数量级的器官结构单元（其潜在的连接可能性有可能比全宇宙的原子数都还多）。这些神经元通过称为轴突的细长原生质纤维相互沟通，这些纤维将电信号脉冲序列传导到大脑的远端或靶向身体中的特定受体细胞。

现在科学家们已经相当详细地了解了脑细胞运作情况，但它们在数百万个集合中的合作方式尚未得到解析。最近的现代神经科学模型将大脑视为一种生物计算机，其机制与电子计算机截然不同，但在某种意义上它的工作模式即是从周围世界获取信息，存储信息并以各种方式处理信息，在这一点上与电子计算机是殊途同归的。

数学学不好是不是脑子不好

有所长，就必有所短

在面对这种容易让人不高兴的话题时，中国人更喜欢隐晦和含蓄，因为如果你直白地回答了，好像不太好，会受到很多人的质疑。于是，大家就喜欢绕一个很大的圈子来回答这个问题。

在这里，我想冒天下之大不韪来回答一下这个问题：是的，数学学不好的人，确实是脑子有点不好使！

首先，要想学好数学，必须要有一定的数感。

所谓数感，就是看到一个数，对于这个数的大小能有一个初步的感知。对于一个从没有见过的数，虽然不能明确知道它的大小，但是在心里应该能有一个大概的猜测结果，你的猜测结果越接近真实的答案，你的数感就越好。

曾经有这样一个笑话。

博物馆的一个讲解员指着一个化石对观众说：这块化石已经有一亿零三年的历史了！

观众们啧啧称奇，惊叹怎么这么准确的呢？

这位讲解员回答说：因为我是三年前来这里接班的，我的前任讲解员告诉我当时这块化石已经有一亿年的历史了，到今年为止刚好三年了。

这位讲解员可能确实因为诸多原因没有学好数学，但是，这里的“一亿年”明显是个近似数，她却理解成了一个准确的数，因而闹出了“一亿零三年”的笑话。连这个问题都搞不清楚的人，确实很难把数学学好。

其次，学好数学需要有一个较好的逻辑思维能力。

数学是一门逻辑性很强的学科，前后知识之间的逻辑联系非常严密。比如说，现在小学数学教材中在引入“简易方程”的知识时，首先要理解“在等式的两边同时加上或减去一个数，所得结果仍然是等式”这句话，有很多人对这句话的推导过程就是不能理解。对这句话的理解，较大地影响了下面有关方程解答的知识，所以你就会感到越来越困难。相应地，在数学中，这种由一种知识推导到另一种新学知识的过程非常多，缺少逻辑思维的人，会越来越感到困难。

再次，学好数学必须要有一个良好的空间观念。

这对很多人来说都是一个不大不小的挑战。什么叫面积？什么叫周长？如果连这个最基本的问题都不能清楚地应对，那就会无法进一步学习。对于小学高年级的学生来说，经常会遇到这样一个问题：把一个平行四边形的框架拉成一个长方形，它的周长与面积有没有发生变化？分别是如何变化的？客观地说，在小学高年级，这些问题就造成了一部分学生的第一次分化：空间观念好的人，越学越有趣，成绩越来越好；空间观念较差的人，越学越困难，成绩越来越差。

学好数学的要素还有很多，这里就不再列举了。

上面所说的数感、逻辑思维能力、空间观念都是一个人的大脑对客观世界的反映，如果这方面的感受和理解能力不够好，想把数学学好是非常不容易的。特别是随着年级的增高，知识的难度越来越大，你的困难就会越来越多。

那么，是不是说这部分人就没有办法搞好学习了？当然不是！

一个人的大脑对客观世界的感知是有它的特别之处的，绝大多数人的大脑反映能力是差不多的。有时候，不同的人适合不同的领域，东方不亮西方亮，或者如一部书中所说的那样：当上帝给你关上一扇门时，必然会同时给你打开一扇窗。在数学方面有困难的人，可能在别的方面会有天赋。

从这个意义上来说，不是脑子不好，而是你的大脑可能会有更好的表现，只是没有表现在数学方面。所以，有句话说：一个人的潜力是无限的！

希望我们每个人在不同的领域得到最好的发展！

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